教學型大學質(zhì)量經(jīng)營-理論與策略.pdf

1、華中科技大學博士學位論文教學型大學質(zhì)量經(jīng)營:理論與策略姓名：周玉容申請學位級別：博士專業(yè)：教育經(jīng)濟與管理指導教師：劉獻君2011-05-28華 中 科 技 大 學 博 士 學 位 論 文 華 中 科 技 大 學 博 士 學 位 論 文 II方法，結(jié)合大學自身的特點，加以運用、發(fā)展和創(chuàng)新。此外還要加強學校的質(zhì)量管理體系建設，設計整合型質(zhì)量管理體系。 質(zhì)量創(chuàng)新是質(zhì)量經(jīng)營的核心，是質(zhì)量經(jīng)營區(qū)別于質(zhì)量管理的根本點。只有不斷地進行質(zhì)量創(chuàng)新，大學

2、才能創(chuàng)造出卓越的質(zhì)量，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。大學質(zhì)量創(chuàng)新的動力來自于利益追求、競爭壓力等，資源、組織和制度是大學質(zhì)量創(chuàng)新的三大要素，同時大學質(zhì)量創(chuàng)新也是一個搜尋、試錯、學習以及市場選擇的過程。教學型大學的質(zhì)量創(chuàng)新是一個由教育產(chǎn)品/教育服務創(chuàng)新與教育質(zhì)量管理創(chuàng)新組成的相互關聯(lián)相互促進的創(chuàng)新體系，課程創(chuàng)新在這個創(chuàng)新體系中居于核心地位。教學型大學進行質(zhì)量創(chuàng)新，首先，從資源角度而言，要做好關鍵資源的管理，主要是質(zhì)量創(chuàng)新資金的投入、分配以及創(chuàng)新型人才的

3、激勵。其次，從組織角度而言，教學型大學需要將自己改變成為一個創(chuàng)新型組織，才能為質(zhì)量創(chuàng)新提供組織上的支撐，有效促進質(zhì)量創(chuàng)新的產(chǎn)生；第三，從市場角度而言，要依托市場進行開放式創(chuàng)新；第四，從體系角度而言，要構(gòu)建以課程創(chuàng)新為核心的教學型大學質(zhì)量創(chuàng)新體系。 質(zhì)量競爭是大學實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、追求卓越的路徑，大學只有以質(zhì)量作為競爭的主要手段，才能獲得持久的競爭優(yōu)勢。大學質(zhì)量競爭的模式主要有質(zhì)量成本模式和質(zhì)量效用模式兩種，大學質(zhì)量競爭能帶來標準效應和品牌