數(shù)學(xué)類師范生制定與實施教學(xué)目標(biāo)的有效性研究.pdf

1、近些年，教學(xué)的有效性已成為大家關(guān)注的熱點問題，對此展開的研究也在不斷的深入和細(xì)化，其中對教學(xué)目標(biāo)有效性的研究顯得尤為重要，因為教學(xué)目標(biāo)在整個教學(xué)活動中處于核心地位，在教師教學(xué)中起著導(dǎo)向、激勵和評價作用?，F(xiàn)在的師范生就是明天的一線教師，他們教學(xué)能力的高低將直接影響明天的課堂，影響著將來一代又一代的學(xué)生，所以提高師范生的教學(xué)能力就成為了當(dāng)今師范教育領(lǐng)域一件非常棘手的事情。鑒于以上兩點，本論文將“數(shù)學(xué)類師范生制定與實施教學(xué)目標(biāo)的有效性研究”確

2、定為研究的課題，目的在于發(fā)現(xiàn)師范生在制定和實施教學(xué)目標(biāo)時的主要表現(xiàn)特征和存在問題，并力求找出一些行之有效的解決策略。
　　 論文中主要采用了文獻分析、文本分析、訪談和錄像分析等四種研究方法對數(shù)信學(xué)院正在頂崗實習(xí)的七名大三師范生進行研究。首先，以孫亞玲博士畢業(yè)論文中“課堂教學(xué)有效性評價標(biāo)準(zhǔn)”為基礎(chǔ)制定了“不等式的性質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)有效性的評價標(biāo)準(zhǔn)和訪談大綱。其次，到實習(xí)地進行數(shù)據(jù)收集--收集師范生制定的“不等式的性質(zhì)”的教

3、學(xué)目標(biāo)、對師范生進行訪談和課堂錄像。再次，進行數(shù)據(jù)分析--將師范生自制的教學(xué)目標(biāo)與根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)制定的教學(xué)目標(biāo)進行對比分析；用“教學(xué)目標(biāo)有效性評價標(biāo)準(zhǔn)”對師范生自制的教學(xué)目標(biāo)和訪談結(jié)果的綜合情況進行評價；用“教學(xué)目標(biāo)有效性評價標(biāo)準(zhǔn)”對師范生實施教學(xué)目標(biāo)有效性情況進行評價。然后根據(jù)分析結(jié)果找出師范生在制定和實施教學(xué)目標(biāo)時的表現(xiàn)特征。最后總結(jié)研究結(jié)果并對其進行討論。
　　 經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)師范生在制定教學(xué)目標(biāo)時主要有以下表現(xiàn)：(1)重視“

4、知識與技能”目標(biāo)，輕視“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)。(2)能聯(lián)想到相關(guān)知識，但在新知識的教學(xué)設(shè)計中不能抓住這種聯(lián)系的本質(zhì)。(3)不能挖掘出教材中隱含的知識或思想方法。
　　 師范生在實施教學(xué)目標(biāo)時主要有以下表現(xiàn)：(1)沒有利用制定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐。(2)對學(xué)生的期望度不高。
　　 針對師范生制定和實施教學(xué)目標(biāo)時的主要表現(xiàn)，對師范院校培養(yǎng)師范生教學(xué)能力的方式提出建議：(1)加強對師范生的教師思維的培