教養(yǎng)方式對(duì)兒童發(fā)展的影響分析-基于杭州市學(xué)齡前兒童的實(shí)證研究.pdf

1、不同的教養(yǎng)方式對(duì)兒童的成長和發(fā)展的影響不同。目前,我國主要存在著兩種主要的教養(yǎng)方式:親代教養(yǎng)和隔代教養(yǎng),并且隔代教養(yǎng)的現(xiàn)象越來越普遍。無論是親代教養(yǎng)還是隔代教養(yǎng),若要對(duì)兒童發(fā)生作用、起到預(yù)期成效則取決于良好的親子關(guān)系。親子關(guān)系一般是指親代與子代之間的血緣性關(guān)系。通過都當(dāng)下親子關(guān)系的調(diào)查發(fā)現(xiàn):親子關(guān)系的內(nèi)涵已悄然發(fā)生變化,由子女與父母兩代人之間的關(guān)系拓展為子女與父母、(外)祖父母三代人之間的關(guān)系。發(fā)生這種改變的重要因?yàn)榧串?dāng)代隔代家庭、隔代

2、撫養(yǎng)的普遍化。
　　 已有的研究認(rèn)為,當(dāng)前中國城鄉(xiāng)普遍存在的隔代教養(yǎng)模式對(duì)兒童成長的負(fù)面影響應(yīng)該引起足夠的關(guān)注。如祖代過于溺愛兒童、容易包辦百事等。然而,本研究認(rèn)為,這并不能夠說明親代教養(yǎng)就一定比隔代教養(yǎng)有利。親代教養(yǎng)同隔代教養(yǎng)一樣存在諸多問題:在教養(yǎng)兒童時(shí),重視物質(zhì)方面的滿足,忽視精神方面的培養(yǎng)和關(guān)注；重視學(xué)習(xí)成績和能力的提高,輕視社會(huì)道德的教育。等等諸如此類。
　　 隔代教養(yǎng)和親代教養(yǎng)在觀念和行為上的差異和沖突是有著

3、深刻的社會(huì)歷史因?yàn)榈?。因?yàn)樽娲陀H代生存的社會(huì)背景、教育水平、教養(yǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的來源都不同,所以在教養(yǎng)兒童上面自然存在著差別。然而,無論是親代教養(yǎng)還是隔代教養(yǎng),其出發(fā)點(diǎn)都是一致的,都是為了兒童的健康成長和發(fā)展。那么這種不同便可視為“和而不同”,也就是說隔代教養(yǎng)和親代教養(yǎng)不是二元對(duì)立不可調(diào)和的,而是互為補(bǔ)充互為促進(jìn)的。
　　 環(huán)境是影響兒童成長的重要因素。家庭環(huán)境主要是指家庭氣氛。溫暖、和諧、平靜的家庭氣氛有利于形成親密的親子關(guān)系,

4、能夠使父母的教養(yǎng)行為更加行之有效。家庭外的社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童教養(yǎng)同樣有著重要的影響,主要有社區(qū)、幼兒園等。針對(duì)在調(diào)查中所了解到當(dāng)代城市兒童親子關(guān)系和教養(yǎng)現(xiàn)狀,筆者提出了三點(diǎn)建議:父母要與子女建立良好的親子關(guān)系、父母要給兒童提供正確的榜樣示范以及父母要給兒童提供優(yōu)良的教養(yǎng)環(huán)境。在文章最后,筆者運(yùn)用布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”觀點(diǎn),從生態(tài)環(huán)境學(xué)理論出發(fā),強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)于兒童的作用,指出教養(yǎng)兒童不僅僅是一個(gè)家庭的事情,更需要社區(qū)、幼兒園以及整個(gè)社會(huì)的共