社會學視野中的小學教師職業(yè)地位——以寧波市為樣本的一項調查研究.pdf

1、職業(yè)地位研究一向是社會學重要的傳統(tǒng)研究領域之一.在現(xiàn)代社會中,職業(yè)活動往往是個體最重要的活動.關于職業(yè)地位的研究對于理解某個職業(yè)群體的活動具有重要意義.研究者試圖采用職業(yè)地位研究中兩個經常性的視角,即經典的馬克思·韋伯的三位一體理論和職業(yè)選擇的視角,應用文獻分析、問卷調查和深度訪談,來揭示小學教師的職業(yè)地位在改革開放以后的演變及其現(xiàn)狀.在此基礎上,分析影響小學教師職業(yè)地位的主要因素和提高小學教師職業(yè)地位的可能途徑,以期為更合理地制訂教育

2、政策提供依據.研究結論如下:一、小學教師綜合社會地位不高,在整個社會職業(yè)結構中,處于中等偏下的水平.社會對小學教師職業(yè)的認同不高.從寧波市的小學師資的生源來分析,近幾年生源質量略微有所下降.二、從權力、收入和聲望三個維度分別來看,小學教師收入的排序相對較低,聲望的排序相對較高.教師的學術權力,主要是接受繼續(xù)教育的權力在近些年得到了顯著的強化."隱性權力"在一定程度上影響了小學教師的職業(yè)聲望.三、在近些年,小學教師職業(yè)將繼續(xù)保持收入較低、