交往—發(fā)展理論下的高校課堂教學及評價實證研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、課堂教學是高校培養(yǎng)人才的主渠道，高等教育的大眾化趨勢對人才培養(yǎng)提出更高的要求，評價在高校教學質(zhì)量保障思想方法中具有重要的功能。但目前缺乏交往的高校課堂教學并不符合師生的共同需要，高校的課堂教學評價對師生發(fā)展的促進作用也并不明顯。 本研究利用自編的"高校交往一發(fā)展性課堂教學評價調(diào)查表"對武漢的5所大學的50個課堂的教師和學生進行問卷調(diào)查，得到了基于交往的當前我國高校課堂教學及其評價的基本情況。 研究結果如下： (1

2、)當前的大學課堂仍是知識傳授型課堂。 (2)當前的課堂教學處于交往的不足或缺失狀態(tài)。具體表現(xiàn)為師生間交往的膚淺性、造作性、偏狹性、不平等性、不充分性、交往形式的缺多向化以及生生間交往活動的匱乏與低效率。 (3)當前缺失交往的高校課堂教學不利于師生的共同發(fā)展。 (4)當前的高校課堂教學評價對師生及生生交往的導向作用并不明顯，不利于師生的共同發(fā)展。 基于上述結果，作者建議： 優(yōu)化高校課堂教學，變知識傳

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