高職護生職業(yè)價值觀與學習動力現(xiàn)狀調查——以河南省漯河市某高職院校為例.pdf

1、目的：
　　調查河南省漯河市某高職院校護生的護士職業(yè)價值觀及學習動力現(xiàn)狀，分析護生的一般人口學特征對其護士職業(yè)價值觀的影響，尤其是是否為留守學生這一人口學特征對其護士職業(yè)價值觀、學習動力的影響。此外，本文嘗試分析影響高職護生職業(yè)價值觀的部分因素，針對這些影響因素，初步提出一些提高其職業(yè)價值觀教育的措施和建議，因此，或可能為高職護生提供具有參考依據(jù)的職業(yè)價值觀教育方法。
　　方法：
　　本研究為現(xiàn)況調查。
　　采用

2、分層整群的抽樣方法。于2015年12月，研究者將河南省漯河市某高職院校護理專業(yè)在讀的護生作為調查對象。首先采取分層抽樣，對大一、大二、大三的學生進行抽樣，繼而分別在每個年級的7個班中，隨機抽取3個班進行整群抽樣。調查護生的職業(yè)價值觀現(xiàn)狀和學習動力現(xiàn)狀，分析護生的一般人口學特征對其職業(yè)價值觀的影響。研究工具包括自行設計的一般資料調查表、護士職業(yè)價值觀量表和學習動力問卷。由研究者統(tǒng)一發(fā)放調查問卷，經(jīng)護生知情同意后，在統(tǒng)一的指導語下自行填寫，

3、并統(tǒng)一檢查后收回。所收集的資料采用SPSS17.0軟件數(shù)據(jù)包來進行分析，其中使用描述性統(tǒng)計分析、獨立樣本t檢驗，方差分析、相關性分析、多重回歸分析等統(tǒng)計學方法進行本研究的數(shù)據(jù)分析。
　　結果：
　　本調查期間共分發(fā)五百份問卷，收回488份問卷，回收率為97.6％。去除填寫不完整的問卷以后，得到可用問卷為471份，有效回收率為94.2%。
　　1、護生職業(yè)價值觀、學習動力現(xiàn)狀
　　護生職業(yè)價值觀總分為85.06±1

4、2.047（滿分為130分），經(jīng)百分制換算后，其總分為65.43±9.28，處于中等偏下水平。4個維度的得分分別為照顧提供33.65±5.024（50分）、行動主義23.64±4.817（40分）、責任、自由、安全17.18±2.575（25分）和信任11.86±2.182（15分）。將各維度得分采用統(tǒng)一尺度標準化后，行動主義（2.955±0.602）的得分較低，信任（3.953±0.727）和責任、自由、安全（3.435±0.515）

5、的得分較高。
　　護生的學習動力總分為115.73±18.35（滿分為156分），經(jīng)百分制換算后，其總分為74.19±11.76，處于中等水平。6個維度的得分分別為求知進取28.25±5.61（36分）、社會取向27.57±5.45（36分、物質追求18.36±3.99（24分）、害怕失敗15.49±4.37（24分）、個人成就12.76±3.34（18分）和小群體取向13.31±3.14（15分）。將各維度得分采用統(tǒng)一尺度標準化

6、后，求職進?。?.71±0.93）和社會取向（4.60±0.91）的得分較高，害怕失?。?.87±1.10）和個人成就（4.25±1.11）的得分較低。
　　2、護生的職業(yè)價值觀影響因素分析
　　采用獨立樣本t檢驗和方差分析的統(tǒng)計學方法，分析不同組別護生的職業(yè)價值觀各維度的得分情況，結果顯示，不同年級、是否為獨生子女和父母打工情況的護生的職業(yè)價值觀得分差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05或者P<0.01）。
　　3、護生的

7、職業(yè)價值觀與其學習動力的相關性分析
　　經(jīng)Pearson相關分析發(fā)現(xiàn)，護生的職業(yè)價值觀的各維度與學習動力各維度呈現(xiàn)一定的相關關系。其中，職業(yè)價值觀中的照顧提供與學習動力中的社會取向、害怕失敗、個人成就和小群體取向呈正相關；職業(yè)價值觀中的行動主義與學習動力中的害怕失敗、個人成就和小群體取向呈正相關；職業(yè)價值觀中的責任、自由、安全與學習動力的6個維度均呈正相關關系；職業(yè)價值觀中的信任與學習動力中的求職進取、社會取向、物質追求、害怕失敗

8、、個人成就和小群體取向呈正相關。
　　4、護生的職業(yè)價值觀的多重回歸分析
　　經(jīng)分析可知，護生的職業(yè)價值觀的影響因素較少，僅人口學資料中的年級、學習動力問卷中的兩個維度：求知進取和社會取向，進入回歸方程。其他相關因素如是否為獨生子女、父母打工情況及學習動力中的其他維度等對護生的職業(yè)價值觀顯示無法進入回歸方程。
　　結論：
　　1、河南省漯河市某高職院校護生的職業(yè)價值觀處于中等偏下水平，其學習動力處于中等水平。啟示

9、護理教育者應進一步完善職業(yè)價值觀教育，更大程度地提高其職業(yè)價值觀。此外，護理教育者還應關注高職護生學習的思想動態(tài)，進一步提高學習動力水平。
　　2、護生一般資料中部分條目，影響其職業(yè)價值觀，例如所處年級的不同、是否為獨生子女和父母打工情況。如高年級的護生，其職業(yè)價值觀得分明顯高于低年級護生。建議護理教育者應更加關注低年級的職業(yè)價值觀教育，完善課程設置，增加臨床見習的機會。
　　3、河南省漯河市某高職院校護生的職業(yè)價值觀各維度