共生教育論綱.pdf

1、　　當(dāng)前，共生作為時(shí)代的關(guān)鍵詞之一在許多領(lǐng)域日益受到學(xué)者們的關(guān)注，在教育領(lǐng)域，教育研究者也以自己的方式進(jìn)行了關(guān)注，針對(duì)當(dāng)前共生教育研究的種種不足，本論文基于共生時(shí)代對(duì)當(dāng)代教育的多重吁求、共生及其哲學(xué)理念本身的意義與價(jià)值、共生哲學(xué)視野中的人與自然、社會(huì)關(guān)系的價(jià)值追求吁求當(dāng)代教育的關(guān)切以及當(dāng)前教育單向度發(fā)展的事實(shí)，在哲學(xué)層面上把握共生理念的基礎(chǔ)上，嘗試建構(gòu)一種共生教育理論體系以為解決當(dāng)前教育的單向度發(fā)展問(wèn)題提供一種價(jià)值選擇與實(shí)踐規(guī)范，并以此

2、重新審視當(dāng)前的教育理論與實(shí)踐。本論文總共包括七個(gè)部分。導(dǎo)論部分，筆者主要圍繞三個(gè)問(wèn)題即為什么研究、研究什么以及如何研究來(lái)具體展開(kāi)，由此明確了本論文選題的意義以及研究方法，從而確立了本論文的基本研究框架。第一章集中闡述了共生時(shí)代及其對(duì)教育的多重訴求。第二章是本論文展開(kāi)的理論前提，主要探討了共生哲學(xué)理念與共生的理論，為共生教育提供了理論前提。第三章通過(guò)對(duì)中西教育史中的共生教育智慧的審視確立了共生教育生發(fā)的歷史基礎(chǔ)。第四章重點(diǎn)闡述了共生哲學(xué)理

3、念對(duì)當(dāng)代教育的批判價(jià)值。第五章重點(diǎn)探討了共生哲學(xué)如何以自身的特質(zhì)關(guān)照教育，具體包括基于共生哲學(xué)對(duì)教育的共生發(fā)生、教育的本質(zhì)以及教育的價(jià)值等理論問(wèn)題的重新審視，以及基于共生哲學(xué)對(duì)共生教育觀的建構(gòu)。第六章是共生教育研究的理論延伸與微觀化。在此，筆者基于人與自然共生理論以及對(duì)當(dāng)今人與自然關(guān)系現(xiàn)狀及其在教育中的表現(xiàn)的考察，闡述了共生教育的理論延伸與當(dāng)代命題之一——人自然化教育。綜上所述，本論文的重點(diǎn)主要是共生內(nèi)涵及其意義的揭示和把握、共生在教育