基于LAMS開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究——以教育技術(shù)公共課實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例.pdf

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是伴隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用而發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)設(shè)計(jì)。目前，國內(nèi)外對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的研究方興未艾。作為支持學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動管理系統(tǒng)(LAMS)近年來被引入國內(nèi)，它為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提供了支持工具和運(yùn)行環(huán)境。人們開始利用LAMS進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并將其應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。 本文嘗試從LAMS的角度來考察信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的問題，在分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以活動理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，采用文獻(xiàn)分析方法、

2、調(diào)查研究和設(shè)計(jì)研究的方法，對如何在LAMS環(huán)境下開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的研究，并以教育技術(shù)公共課實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例付諸實(shí)踐，探索以學(xué)習(xí)活動為中心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)途徑和實(shí)踐模型，為師范生乃至教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)提供新的思路。 本文共分五部分，各部分內(nèi)容如下： (1)緒論。主要闡述研究的背景、現(xiàn)狀、內(nèi)容和方法等。 (2)LAMS的概述。主要介紹LAMS的系統(tǒng)架構(gòu)及其功能。 (3)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

3、的概述。主要綜述信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、研究取向和理論基礎(chǔ)，并探討了LAIVlS、學(xué)習(xí)活動與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)三者之間的關(guān)系。 (4)基于LAMS的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐。本部分將LAMS應(yīng)用于教育技術(shù)公共課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，分別從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探索、活動單元設(shè)計(jì)以及實(shí)施等方面詳細(xì)闡述了在LAIVlS環(huán)境下實(shí)踐的過程，通過不斷的修改和完善總結(jié)出一套理論模型和實(shí)踐模型。 (5)總結(jié)與展望。主要是對本文所做工作進(jìn)行總結(jié)，對未來研究進(jìn)行展望。