高校教師評價(jià)制度的倫理學(xué)研究.pdf

1、教師評價(jià)是教育評價(jià)的重要組成部分，也是教師管理的重要方式。教師評價(jià)的成效直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)發(fā)展。教師評價(jià)實(shí)施與影響的雙方都是人，其本質(zhì)是人與人之間關(guān)系調(diào)整的價(jià)值判斷活動，因此，倫理問題不能回避。教師管理的倫理化是我國教育管理思想發(fā)展的新趨勢，也是教育改革的現(xiàn)實(shí)需要。高校教師評價(jià)制度作為高校的一項(xiàng)重要管理制度，從倫理學(xué)角度來研究，有助于推進(jìn)高校教師評價(jià)改革和教師的倫理化管理。 長期以來，我國高校受傳統(tǒng)價(jià)值觀念、管

2、理理念和工具理性等因素的影響，在管理制度中很少考慮倫理因素，管理過程中極少人性關(guān)懷。高校教師評價(jià)制度不僅受之影響，而且缺乏制度保障和理論研究的有力支撐，在評價(jià)實(shí)踐中弊端日益凸現(xiàn)，過分強(qiáng)調(diào)管理性和獎懲性，忽視教師的成長性和發(fā)展性，使公正、民主和人道等倫理價(jià)值沒有得到充分地體現(xiàn)。其不合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系，導(dǎo)致了教師評價(jià)的功利化，喪失了應(yīng)有的導(dǎo)向和激勵作用，同時(shí)在評價(jià)理念、評價(jià)過程和評價(jià)方法等方面存在著價(jià)值異化現(xiàn)象。 當(dāng)前，高校教

3、師評價(jià)制度的倫理訴求日趨強(qiáng)烈，在倫理分析和價(jià)值審視的基礎(chǔ)上確定其合理的發(fā)展方向，并實(shí)現(xiàn)其倫理價(jià)值，是我國高校的現(xiàn)實(shí)策略選擇。一是在設(shè)計(jì)制定層面要強(qiáng)化制度設(shè)計(jì)的倫理價(jià)值，進(jìn)一步完善教師評價(jià)制度；貫徹倫理化管理理念，建立符合倫理規(guī)范的評價(jià)體系；明確高校教師育人角色，推進(jìn)教學(xué)與科研的均衡發(fā)展。二是在實(shí)施操作層面要制度規(guī)范與人文關(guān)懷相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師評價(jià)的人性化；加強(qiáng)評價(jià)人員的德性塑造，提高教師評價(jià)結(jié)果的公正性；確保教師的主體性和參與性，提高教師