Biodata的測(cè)量維度以及與大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系.pdf

1、Owens和Schoenfeldt(1979)最早提出傳記式資料(Biodata)是指“把一個(gè)人過(guò)去的傳記用系統(tǒng)的問(wèn)卷記錄下來(lái),有如一份詳盡的履歷表,它涵蓋的內(nèi)容通常是個(gè)人過(guò)去背景與生活經(jīng)驗(yàn),包括受教育經(jīng)歷、興趣、家庭、休閑、個(gè)人健康情況、早期工作經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度及價(jià)值觀”.隨著對(duì)傳記式資料的不斷深入研究,研究者對(duì)傳記式資料概念的界定以及維度的劃分也在不斷的調(diào)整.傳記式資料是一種針對(duì)性較強(qiáng)的測(cè)量工具,需要根據(jù)研究目的編制適合該被試群體的傳記式

2、問(wèn)卷,這也就是說(shuō)研究的目的和被試群體不同其所側(cè)重的測(cè)量?jī)?nèi)容也不同,即其測(cè)量維度因研究目的和被試群體而變化.
　　學(xué)校適應(yīng)是指學(xué)生在與學(xué)校環(huán)境相互作用的過(guò)程中,通過(guò)積極地調(diào)整身心,順利完成學(xué)業(yè),實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的.大一是從高中到大學(xué)的過(guò)渡期,大學(xué)階段也是青少年心理發(fā)展歷程中的轉(zhuǎn)折期,學(xué)校適應(yīng)是目前困擾大學(xué)生心理發(fā)展的主要問(wèn)題.這些發(fā)展性問(wèn)題的有效解決,既直接影響其大學(xué)期間的身心發(fā)展,又對(duì)他們成年期的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響.
　　本研究

3、分為預(yù)備研究和正式研究?jī)蓚€(gè)部分.預(yù)備研究的目的是編制一份專傳記式問(wèn)卷.依據(jù)Neal Schmitt和Frederick L. Oswald等人(2007)提出的傳記式資料的12個(gè)維度,以及查閱文獻(xiàn)和訪談內(nèi)容,將針對(duì)大學(xué)新生的傳記式資料確定為13個(gè)維度即,即知識(shí)、學(xué)習(xí)、藝術(shù)、變化、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際、社會(huì)責(zé)任、健康、職業(yè)、適應(yīng)、毅力、道德、以及家庭.本研究聯(lián)合使用編制傳記式問(wèn)卷最常用的經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法和理性建構(gòu)法編制我們的傳記式問(wèn)卷.在問(wèn)卷的編制過(guò)

4、程中,隨著題目的篩選,問(wèn)卷最終保留了46個(gè)題目,分別屬于7個(gè)維度,即學(xué)習(xí)、藝術(shù)、人際、健康、職業(yè)、毅力、以及家庭.此時(shí),傳記式問(wèn)卷各維度間的內(nèi)部一致性系數(shù)α介于0.57-0.85之間,整個(gè)問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)α為0.89.
　　在正式研究中,采用自編傳記式問(wèn)卷、中國(guó)青少年小五人格問(wèn)卷、以及大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷對(duì)來(lái)自山東師范大學(xué)歷山學(xué)院的400名大一新生進(jìn)行調(diào)查,考察傳記式資料、人格、以及大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)間的關(guān)系.本研究是國(guó)內(nèi)最早對(duì)

5、三者關(guān)系進(jìn)行的調(diào)查研究。本研究發(fā)現(xiàn):
　　(1)大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)在性別和專業(yè)上差異顯著;傳記式資料的部分維度在性別和專業(yè)上差異顯著.
　　(2)傳記式資料、人格、以及大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)相關(guān)顯著.
　　(3)傳記式資料和人格都是大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)的顯著預(yù)測(cè)源,并且傳記式資料能在人格的基礎(chǔ)上為預(yù)測(cè)大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)提供增量效度(△R2是0.434).
　　(4)外向性、宜人性、謹(jǐn)慎性、以及情緒性均在傳記式資料預(yù)測(cè)大學(xué)新生學(xué)