中國(guó)西部農(nóng)村女性受教育權(quán)利問(wèn)題研究.pdf

1、受教育權(quán)是我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利之一.它之所以在權(quán)利體系中有如此重要的地位,是因?yàn)榻逃旧淼闹匾?而我國(guó)的民族地區(qū)大多集中在西部,與中部和東部地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、自然環(huán)境、人們觀念等各方面都存在著差異,這種差異就決定了我國(guó)民族地區(qū)的教育權(quán)利有一定的特殊性.同時(shí),在農(nóng)村,與男子相比較,女性屬于弱勢(shì)群體,她們的受教育權(quán)利比男子更容易受到侵犯.因此,民族地區(qū)女性受教育權(quán)利問(wèn)題便是中國(guó)落后地區(qū)弱勢(shì)群體的權(quán)利問(wèn)題,更有研究的價(jià)值和必要.本文分

2、為六部分. 第一部分提出了西部民族地區(qū)農(nóng)村女性受教育權(quán)利得以保障的重要意義,它不但是西部民族地區(qū)農(nóng)村女性人權(quán)保障的重要內(nèi)容,而且是提高西部民族地區(qū)人口素質(zhì)的基本途徑,同時(shí),它也是西部民族地區(qū)農(nóng)村女性地位提升的顯著標(biāo)志,有利于西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的振興與文化的繁榮.第二部分介紹了西部民族地區(qū)農(nóng)村女性受教育權(quán)利的歷史發(fā)展. 簡(jiǎn)要概括了中國(guó)歷史上蒙古族、回族、藏族等較大民族女性教育的情況,并探討了清末梁?jiǎn)⒊?女學(xué)思想"對(duì)民族地區(qū)女性教

3、育的啟蒙,總結(jié)了新中國(guó)成立以后,西部民族地區(qū)農(nóng)村女性教育的成就與不足.第三部分剖析了西部民族地區(qū)農(nóng)村女性受教育權(quán)利存在的問(wèn)題. 統(tǒng)計(jì)資料表明,西部民族地區(qū)農(nóng)村女性受教育權(quán)利與外界相比存在城鄉(xiāng)差、民族差、地區(qū)差,西部地區(qū)農(nóng)村女性輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,女性職業(yè)教育開(kāi)展得緩慢.第四部分列舉了西部民族地區(qū)農(nóng)村女性受教育權(quán)利問(wèn)題的成因. 成因分自身原因和外部原因兩方面.自身原因又有內(nèi)因和外因. 內(nèi)因中包含思想意識(shí)因素和宗教信仰因素兩點(diǎn),這

4、兩點(diǎn)中都包含歧視女性的成分.正是因?yàn)樗枷胍庾R(shí)中對(duì)女性的輕視,才會(huì)形成女性教育的惡性循環(huán).正是因?yàn)樽诮绦叛鲋袑?duì)女性有歧視的態(tài)度,女性的受教育權(quán)利才受到了限制.外因中包含自然環(huán)境因素、經(jīng)濟(jì)因素和人才因素三點(diǎn).其中,自然環(huán)境因素、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、人才匱乏與教育落后四者之間形成惡性互動(dòng).外部原因主要體現(xiàn)在國(guó)家政策和法律兩方面原因上.上有政策下有對(duì)策仍然存在,國(guó)家對(duì)教育的投入仍然不足,法律上還不夠健全,存在執(zhí)行難聞?lì)}.第五部分介紹了我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)、楚雄

5、地區(qū)以及日本、英國(guó)、加拿大、美國(guó)等國(guó)家保護(hù)弱勢(shì)群體受教育權(quán)利的經(jīng)驗(yàn),并指出了我們具體可以借鑒的做法,并且反思了我國(guó)法律對(duì)西部民族地區(qū)農(nóng)村女性受教育權(quán)利保障的漏洞. 第六部分提出了西部民族地區(qū)農(nóng)村女性受教育權(quán)利的保障措施. 分別從思想意識(shí)、國(guó)家政策、國(guó)家法律等方面談了怎樣保護(hù)西部民族地區(qū)農(nóng)村女性受教育權(quán)利. 目前,關(guān)于民族地區(qū)女性受教育權(quán)利問(wèn)題的專(zhuān)著還不多見(jiàn),民族地區(qū)女性受教育權(quán)利的法律保障方面的專(zhuān)題研究論文有高

6、崇慧撰寫(xiě)的《女性受教育權(quán)的法律保護(hù)》；吳明海撰寫(xiě)的《論中國(guó)少數(shù)民族女童受教育權(quán)的法律依據(jù)》；陳立鵬撰寫(xiě)的《對(duì)美國(guó)少數(shù)民族立法的初步研究》、《我國(guó)地方少數(shù)民族教育立法研究》、《民族教育立法與民族教育的跨越式發(fā)展》、《臺(tái)灣原住民族教育法簡(jiǎn)述》、《我國(guó)地方少數(shù)民族教育立法研究--以楚雄彝族自治州民族教育為例》；高靚撰寫(xiě)的《英國(guó)少數(shù)民族教育政策的特點(diǎn)分析》等.其余的論文和專(zhuān)著不是只側(cè)重于民族地區(qū)談教育問(wèn)題就是只側(cè)重于女性談教育問(wèn)題,或是只從國(guó)家

7、政策方面談解決問(wèn)題的對(duì)策,很少有文章談到民族地區(qū)女性受教育權(quán)利法律保護(hù)這一塊內(nèi)容的.因此,目前的研究情況是弱勢(shì)群體中的弱勢(shì)群體--民族地區(qū)女性受教育權(quán)利缺乏專(zhuān)門(mén)的研究.因此,可以說(shuō),本文在選題上有一定的新穎性,提到了民族地區(qū)女性受教育權(quán)利的保障問(wèn)題,尤其是法律保障問(wèn)題.通過(guò)比較、借鑒、吸取國(guó)內(nèi)外立法與司法實(shí)踐,解決民族地區(qū)女性受教育權(quán)利保障所存在的問(wèn)題.然而,民族地區(qū)女I生受教育權(quán)利問(wèn)題絕非短短三五萬(wàn)字就能夠說(shuō)得清楚,解決得到位.還要通