基于學生個性差異的中學地理問題設(shè)計實驗研究.pdf

1、本研究旨在探討高中地理基于學生個性差異進行有效問題設(shè)計的途徑和方法，期望通過此次研究，完善以尊重差異為前提進行問題設(shè)計的方法和途徑。本研究通過文獻查閱綜述了有關(guān)差異教學的概念、構(gòu)成及訓練方法，對比分析了幾種常見學習理論指導下的問題設(shè)計和各種教學模式特點;通過實驗前后成績對比，分析了“基于個性差異進行問題設(shè)計”與“傳統(tǒng)教學”對學生成績的影響的差異;結(jié)合自編教師訪談記錄，分析“基于個性差異”模式下問題設(shè)計、課上討論和教學評價對學生學習能力的

2、影響;在課堂教學“滿堂問”與“滿堂灌”之間尋找結(jié)合點。問題設(shè)計是影響課堂教學效果極其重要的因素，《地理課程標準（實驗）》中的學生觀是既關(guān)注學生的全面發(fā)展，又注重學生的差異，即地理教學要滿足學生不同的地理學習需要。地理學習面臨的歷史重任是多元的，對不同類型的學生來說，賦予的含義也是不相同的。為了滿足不同學生的不同地理學習需求，教師要設(shè)置多樣性的、選擇性的地理問題，為學生提供有針對性的、個性化的學習引領(lǐng)。研究結(jié)果顯示，“基于個性差異的問題設(shè)