論課堂管理中學(xué)生個(gè)性自由的缺場(chǎng)與重現(xiàn).pdf

1、課堂管理是教育學(xué)理論研究的重要領(lǐng)域之一，課堂管理的價(jià)值選擇直接關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)繁榮與危機(jī)并存，物質(zhì)產(chǎn)品豐富而人的精神極度頹廢，社會(huì)的急速發(fā)展限制了人的個(gè)性自由的同時(shí)又急切呼吁創(chuàng)造型人才的出現(xiàn)，而創(chuàng)造性的培養(yǎng)又直接依賴于學(xué)生個(gè)性自由的形成和發(fā)展。現(xiàn)代性危機(jī)滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域，課堂管理成為壓抑學(xué)生個(gè)性與主體性的工具與手段，課堂權(quán)威異化為規(guī)訓(xùn)的手段，更可悲的是學(xué)生在各種束縛中長(zhǎng)期浸染，對(duì)自身處境的麻木，自我奴化與自我放棄成為牢固的心

2、理特征。 自由是人類精神的本質(zhì)內(nèi)容，但學(xué)生個(gè)性自由的實(shí)現(xiàn)受到外部條件約束的同時(shí)也受到學(xué)生內(nèi)部因素的影響。因此，本文致力于尋找一種既能為學(xué)生的個(gè)性自由的成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境支持，又能從學(xué)生自身心理出發(fā)清除內(nèi)在障礙的課堂管理模式，即學(xué)生自主參與式課堂管理。本文包括引言及五個(gè)部分。 引言，介紹了本文的選題緣由、國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀、研究目的與意義、研究方法等。 第一部分，對(duì)課堂管理的概念及結(jié)構(gòu)進(jìn)行廓清，將課堂中包括的

3、因素按照主客體相關(guān)理論分為課堂管理的主體、客體和中介，為下文的論述鋪設(shè)框架。 第二部分，重點(diǎn)研究課堂管理中學(xué)生個(gè)性自由的內(nèi)涵，指出個(gè)性自由之于課堂的意義，并分析了在課堂這種特殊的具有空間和時(shí)間限制的場(chǎng)所中個(gè)性自由的限度。 第三部分，檢視現(xiàn)狀。分析了現(xiàn)代課堂管理中個(gè)性自由缺場(chǎng)的表現(xiàn)及特點(diǎn)，并指出這種現(xiàn)象的弊端。 第四部分，從深層挖掘課堂管理中學(xué)生個(gè)性自由缺場(chǎng)的原因，指出現(xiàn)代課堂管理已經(jīng)異化為壓制學(xué)生個(gè)性自由的規(guī)訓(xùn)，