基于視覺(jué)修辭的視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)探究.pdf

1、本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)、書(shū)籍和專(zhuān)家著作等方法進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和整理,并采取實(shí)例論證等方法進(jìn)行分析歸納,對(duì)視覺(jué)修辭視角下的視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題的方方面面進(jìn)行系統(tǒng)化的研究,具有實(shí)用性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)等特點(diǎn)。雖然有關(guān)視覺(jué)修辭和視覺(jué)素養(yǎng)方面的研究已經(jīng)日趨深入,但是將兩者結(jié)合起來(lái),在國(guó)內(nèi)還不多見(jiàn),這正是本文的創(chuàng)新之處。
　　 論文第一章緒論部分首先闡述了本研究課題的研究背景和思路,接著分析了本課題研究過(guò)程中所使用的研究方法和研究所要達(dá)到的目

2、的。
　　 論文第二章視覺(jué)修辭概述部分分析了國(guó)內(nèi)外視覺(jué)修辭相關(guān)研究的歷史演變與發(fā)展現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)對(duì)視覺(jué)修辭的研究力度不夠,尤其是在國(guó)內(nèi)還處于相當(dāng)薄弱的地位。在介紹了視覺(jué)修辭的具體概念和研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)上,本課題還探討了其與視覺(jué)傳播、視覺(jué)修飾、圖像修辭甚至視覺(jué)修辭格這些概念之間的聯(lián)系,以期對(duì)視覺(jué)修辭做更深一步的理解。
　　 論文第三章視覺(jué)修辭與視覺(jué)素養(yǎng)部分首先對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)做了相對(duì)簡(jiǎn)單的論述,提出提高視覺(jué)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在對(duì)視覺(jué)解讀能力

3、和視覺(jué)表達(dá)能力的培養(yǎng)上的觀(guān)點(diǎn),隨后對(duì)本課題將視覺(jué)修辭與視覺(jué)素養(yǎng)結(jié)合這項(xiàng)研究進(jìn)行可行性分析。
　　 論文第四章視覺(jué)修辭視角下視覺(jué)解讀能力的培養(yǎng)部分是此項(xiàng)研究的重要成果之一。在視覺(jué)解讀能力培養(yǎng)中,首先提出將圖像作為視覺(jué)解讀的主要對(duì)象。接著從符號(hào)的三個(gè)層次入手,針對(duì)其抽象程度的不同,提出應(yīng)該關(guān)注一般的視覺(jué)修辭規(guī)律和法則、視覺(jué)聯(lián)想能力的培養(yǎng)、視覺(jué)認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等策略。在視覺(jué)認(rèn)知學(xué)習(xí)能力中又分為注意力、記憶力的培養(yǎng)以及最終形成視覺(jué)思維

4、。
　　 論文第五章視覺(jué)修辭視角下視覺(jué)表達(dá)能力的培養(yǎng)部分是此項(xiàng)研究的另一重要成果。在視覺(jué)表達(dá)能力的培養(yǎng)中,首先提出視覺(jué)表達(dá)依賴(lài)于修辭情境,也就是受眾、目的和語(yǔ)境。接著為符合修辭情境需要,可以使用排列、強(qiáng)調(diào)、清晰、簡(jiǎn)潔、語(yǔ)氣和風(fēng)格這六種策略來(lái)進(jìn)行視覺(jué)語(yǔ)言的層次劃分和編碼。而這些策略的實(shí)施,又以認(rèn)知規(guī)律、格式塔原則和視覺(jué)習(xí)慣為指導(dǎo)。最后,以一個(gè)實(shí)際案例的分析來(lái)對(duì)這些視覺(jué)表達(dá)的培養(yǎng)策略進(jìn)行總括。
　　 論文第六章總結(jié)了此次研究