中小學(xué)新課程數(shù)學(xué)教學(xué)銜接.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中小學(xué)新課程數(shù)學(xué)教學(xué)銜接姓名：張?jiān)暾?qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：谷忠玉20070301中小擘新課程數(shù)擘教學(xué)銜接中小學(xué)新課程數(shù)學(xué)教學(xué)銜接研究生：張?jiān)笇?dǎo)教師：谷忠玉專業(yè)方向：教育管理【中文摘要】初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)重分化問題是我國推行素質(zhì)教育進(jìn)程中長期困擾初中數(shù)學(xué)教師的一個(gè)問題，消除這一分化的有效途徑是做好中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)。本文通過對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查及反應(yīng)出的問題的分析：對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

2、的變化特點(diǎn)和中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接難點(diǎn)等方面的分析：遵循中小學(xué)轉(zhuǎn)換階段學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)認(rèn)知過程規(guī)律；既要從小學(xué)角度考慮與中學(xué)的銜接，也要從中學(xué)角度考慮與小學(xué)的銜接：筆者對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、課堂教學(xué)模式進(jìn)行了探索。為教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生在學(xué)習(xí)上順利過渡，找到了一條捷徑。對(duì)中學(xué)初期教學(xué)有一定借鑒價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞]中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接教學(xué)方法第一部分序言一、問題的提出從小學(xué)進(jìn)入初中，新知識(shí)的增加引發(fā)了許多新的變化。視野

3、的擴(kuò)展，思維方式改變，教法的不同，使剛剛步入中學(xué)門檻的學(xué)生～時(shí)難以適應(yīng)，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)成績(jī)明顯下降。目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所下降。搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，使中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力都街接自如。是擺在我們初中數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。造成中小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面脫節(jié)的原因主要有以下幾方面：l、現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教

4、材經(jīng)過幾次調(diào)整內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)少，教師一般要求學(xué)生偎9重于識(shí)記和簡(jiǎn)單應(yīng)用，思維難度不大。相對(duì)來說，小學(xué)教師講課速度較慢，課堂容量較小，對(duì)重點(diǎn)難焦反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行解答，教師有時(shí)問進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有時(shí)間鞏固。對(duì)作業(yè)精批細(xì)改，使學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)。測(cè)驗(yàn)題量少，難度小，時(shí)間充裕，且考點(diǎn)、題型多己在平時(shí)練習(xí)中反復(fù)操練過。學(xué)生只要平時(shí)能認(rèn)真聽課，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績(jī)。2、而現(xiàn)在初中一、二年級(jí)施行新課程，內(nèi)容比原

5、來的課程有了較大的變化，而小學(xué)的高段還是原來的課程，加上有的初中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教材的影響，實(shí)際游授內(nèi)容很深，從扔一上學(xué)期開始對(duì)學(xué)生的要求就大大提高了，除了知識(shí)點(diǎn)的記憶外，更側(cè)重分析與理解，思維難度增大。由于課時(shí)緊t初中教師講課速度一般較快，課堂容量大，學(xué)生探究時(shí)間少。3、由于初中班額過大，小組合作討論難于組織，老師不可能作細(xì)致的輔導(dǎo)。作業(yè)也不可能精批細(xì)改，這就要求學(xué)生要有高度自覺性，認(rèn)真、獨(dú)立地完成好作業(yè)。測(cè)驗(yàn)題量大，難度大，時(shí)間少，且