中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題及對(duì)策研究

1、中小學(xué)英中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題問(wèn)題及對(duì)策研究策研究鄞州區(qū)高鄞州區(qū)高橋鎮(zhèn)橋鎮(zhèn)中學(xué)中學(xué)負(fù)責(zé)人：人：程玉根程玉根中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)中學(xué)高橋鎮(zhèn)中學(xué)其他成員其他成員：杜文波杜文波中學(xué)高級(jí)英語(yǔ)教師中學(xué)高級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)中學(xué)高橋鎮(zhèn)中學(xué)楊梁萍楊梁萍中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)中學(xué)高橋鎮(zhèn)中學(xué)汪曉峰汪曉峰中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)中學(xué)高橋鎮(zhèn)中學(xué)彭詩(shī)文彭詩(shī)文中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)中學(xué)高橋鎮(zhèn)中學(xué)張秀

2、麗張秀麗中學(xué)二級(jí)英語(yǔ)教師中學(xué)二級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)中學(xué)高橋鎮(zhèn)中學(xué)楊琴中學(xué)二級(jí)英語(yǔ)教師中學(xué)二級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)中學(xué)高橋鎮(zhèn)中學(xué)鄭波中學(xué)二級(jí)英語(yǔ)教師中學(xué)二級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)中學(xué)高橋鎮(zhèn)中學(xué)楊琪小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)教師小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)小學(xué)高橋鎮(zhèn)小學(xué)孟贇維孟贇維小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)小學(xué)高橋鎮(zhèn)小學(xué)陳迪輝陳迪輝小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)小學(xué)高橋鎮(zhèn)小學(xué)丁燕燕丁燕燕小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)小學(xué)高橋鎮(zhèn)小學(xué)畢維嫩畢維嫩小學(xué)一級(jí)

3、英語(yǔ)教師小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)小學(xué)高橋鎮(zhèn)小學(xué)洪君珍洪君珍小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)小學(xué)高橋鎮(zhèn)小學(xué)杜健巧杜健巧小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)小學(xué)高橋鎮(zhèn)小學(xué)周怡小學(xué)二級(jí)英語(yǔ)教師小學(xué)二級(jí)英語(yǔ)教師高橋鎮(zhèn)小學(xué)高橋鎮(zhèn)小學(xué)2009年9月23三年來(lái)，在兩校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)下，經(jīng)過(guò)課題組全體成員的共同努力，我們的課題研究達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。但是，我們的銜接研究只側(cè)重六年級(jí)和七年級(jí)這兩個(gè)層面，還必須擴(kuò)展到整個(gè)中小學(xué)階段，這樣的研究才是完整的

4、。另外，在課題的后續(xù)研究中，我們將窮盡集體的智慧，繼續(xù)修訂、補(bǔ)充和完善校本銜接教材，力爭(zhēng)在全區(qū)中小學(xué)范圍內(nèi)推廣使用！目錄主報(bào)告一、研究背景研究背景………………………………………………………………………………..5（一）中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題的提出………………………………………………5（二）市內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題的研究………………………………………………5（三）中小學(xué)合作研究銜接問(wèn)題的條件………………………………………………5二、研究目標(biāo)

5、研究目標(biāo)………………………………………………………………………………..6（一）促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體性和一體化……………………………………..6（二）探究中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接點(diǎn)和突破口……………………………………..6（三）開(kāi)發(fā)中小學(xué)校本教材的自主性和創(chuàng)新性……………………………………..6三、研究?jī)?nèi)容三、研究?jī)?nèi)容……………………………………………………………………………..…6（一）教材的銜接問(wèn)題與對(duì)策……………………………………

6、…………………..…61.語(yǔ)音教學(xué)的銜接問(wèn)題與對(duì)策……………………………………………………….72.詞匯教學(xué)的銜接問(wèn)題與對(duì)策……………………………………………………….83.語(yǔ)法教學(xué)的銜接問(wèn)題與對(duì)策………………………………………………………10（二）教法的銜接問(wèn)題與對(duì)策………………………………………………………….111.任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)模式——組織學(xué)生參與交際……………………………………112.活動(dòng)化課堂教學(xué)過(guò)程——鼓勵(lì)學(xué)生展示自我……