邢臺市中小學英語教學銜接問題及對策研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，英語作為全世界使用最廣泛的語言之一，在國際交往中，已成為日常最重要的交流工具。英語教學歷史，在我國可以追溯到上百年前。早在2001年秋季，國家教育部制定了《全日制義務教育英語課程標準(實驗稿)》(以下簡稱“英語課程標準”)，并于2001年正式發(fā)布。從那時起，教育部決定在全國小學普及英語課程。新的“英語課程標準”體現(xiàn)出全新的教育理念，主要的特點是：更加適合中國中小學生，注重素質(zhì)教育；突出學生這個學習主體，并兼顧個體差異

2、；強調(diào)學習過程樂趣，倡導學生親身體驗參與；注重教學過程評價，強調(diào)學生能力發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道等。
　　 為此，在新課程標準下如何遵循全新的教育理念，實施合理有效的英語教學，從而使不同層次的學生順利平穩(wěn)地通過英語教學的過渡期，實現(xiàn)中小學英語教學的連續(xù)性，是中小學英語教師必須去深入探討和嘗試的課題。
　　 本課題研究以英語新課程標準和社會建構(gòu)主義理論為切入點，結(jié)合自身英語教學實踐，再輔助于相關(guān)文獻，運用文獻法、問

3、卷法、觀察法等多種研究方法，以邢臺市金華中小學英語教學為研究對象，試圖科學系統(tǒng)分析邢臺市金華中小學英語教學銜接存在的問題：1.在教師教學上主要是：中小學在教學目標和任務、教學內(nèi)容、教學方法和手段、教學評價、師生感情存在的差異；2.在學生學習上主要是：中小學學生心理、學習興趣、學習習慣、學習方法、學習技能的差異。針對這些問題，并提出了解決中小學英語銜接問題的可行性對策：1.在教師教學上，注重中小學教學任務和目標的銜接；注重中小學教學內(nèi)容的

4、銜接；注重中小學教學方法和手段的銜接；注重中小學教學評價的銜接；注重中小學師生情感的銜接。2.在學生學習上，注重中小學學生心理的銜接；注重中小學學習興趣的銜接；注重中小學學習習慣的銜接；注重中小學學習方法的銜接；注重中小學英語學習技能的銜接。
　　 搞好中小學英語教學銜接是直接影響教學質(zhì)量的一個重大課題。中小學英語教學銜接，是英語改革中的一個熱點，也是難點。正確解決好這個問題，將推動和促進邢臺市金華中學英語教學水平的提高，提高學