研究生認(rèn)識(shí)論信念對(duì)學(xué)習(xí)行為影響的實(shí)證研究.pdf

1、近年來(lái)，學(xué)生的態(tài)度、信念等因素對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響引起了教育領(lǐng)域?qū)W者們的廣泛關(guān)注。在教育領(lǐng)域，知識(shí)論和認(rèn)識(shí)論是構(gòu)建整個(gè)教育大廈的理論基石，知識(shí)論和認(rèn)識(shí)論問(wèn)題是教育界要解決的基本問(wèn)題，而學(xué)生的認(rèn)識(shí)論信念就是其中的基石之一。學(xué)習(xí)行為也一直是教育學(xué)、心理學(xué)共同關(guān)注的一個(gè)重要課題，然而，迄今為止理論界對(duì)于學(xué)習(xí)行為的內(nèi)涵尚沒(méi)有統(tǒng)一的界定，本研究把學(xué)習(xí)行為定義為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的行為。結(jié)合當(dāng)前中國(guó)研究生培養(yǎng)模式，研究生的學(xué)習(xí)行為可以具體界定為

2、研究生自主學(xué)習(xí)和研究生科研兩部分。國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究已表明，學(xué)生的認(rèn)識(shí)論信念深藏在他們的行為表現(xiàn)、認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)的背后，像一只無(wú)形的手，指引著學(xué)習(xí)行為，深刻影響著學(xué)習(xí)結(jié)果。鑒于此，本研究將主要探討我國(guó)研究生認(rèn)識(shí)論信念的具體維度構(gòu)成及其對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響，目的在于識(shí)別研究生認(rèn)識(shí)論信念的具體內(nèi)容，以期為修正和提升研究生認(rèn)識(shí)論信念，改善研究生學(xué)習(xí)行為提供借鑒和指導(dǎo)。
　　 本研究首先通過(guò)文獻(xiàn)分析、個(gè)別訪談和專家咨詢，得出了研究生認(rèn)識(shí)論

3、信念及學(xué)習(xí)行為的理論模型，然后參考了Schommer的認(rèn)識(shí)論問(wèn)卷、Schraw等人的認(rèn)識(shí)論信念量表和Pintrich等人編制的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和策略問(wèn)卷，并在文獻(xiàn)回顧和訪談的基礎(chǔ)上自行編制了部分題目，通過(guò)預(yù)測(cè)試、探索性因子分析、驗(yàn)證性因子分析、信度和效度分析，形成包含4個(gè)維度的研究生認(rèn)識(shí)論信念量表和包含4個(gè)維度的研究生學(xué)習(xí)行為量表。
　　 本研究開(kāi)發(fā)的量表在大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、曲阜師范大學(xué)等高校發(fā)放。