高校資源在中小學(xué)教師培訓(xùn)中的合理利用研究.pdf

1、隨著中小學(xué)教師培訓(xùn)在全世界范圍內(nèi)的重視程度越來越高，我國教師教育的發(fā)展也將更多的精力投入到教師培訓(xùn)工作中。世界上中小學(xué)教師培訓(xùn)發(fā)展較完善的國家大都經(jīng)過教師教育大學(xué)化的長期積淀，逐漸走向與中小學(xué)校相結(jié)合的發(fā)展趨勢。這些國家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)證明，高校及其豐富的資源在教師教育及中小學(xué)教師培訓(xùn)中起到的作用是其他任何培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所無法代替的。而我國中小學(xué)教師培訓(xùn)剛剛走向大學(xué)，利用高校的物力和教育資源，在發(fā)展的過程中需要時間探索合適的方式方法，也要和高校本身

2、運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行磨合，達(dá)到互惠互利共同發(fā)展的狀態(tài)。筆者把高校資源的利用作為切入點(diǎn)，試圖尋找出我國高校資源在中小學(xué)教師培訓(xùn)發(fā)展中存在的問題，并提出適切的應(yīng)對策略，以提高高校資源的利用效率，避免資源的浪費(fèi)，促進(jìn)我國中小學(xué)教師培訓(xùn)的發(fā)展，提高我國整個中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
　　 由于我國高校承擔(dān)教師培訓(xùn)的時間還不是很長，發(fā)展過程中也存在一定的局限和問題，資源的利用也存在一定的不合理，因而這些局限和問題的存在也是無可厚非的。本文主要采用

3、訪談法和問卷法，筆者通過對高校教師培訓(xùn)管理人員和授課教師的訪談，對中小學(xué)受訓(xùn)教師發(fā)放問卷及個別訪談，調(diào)查單位主要集中在河南大學(xué)、河南教育學(xué)院和商丘師范學(xué)院等高校，語文、英語、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、信息教育、地理等學(xué)科的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)集中的問題并進(jìn)行分析，筆者得出我國高校資源在中小學(xué)教師培訓(xùn)中利用的主要內(nèi)容、存在問題。
　　 與世界上教師培訓(xùn)發(fā)展較為完善的國家相比，我國中小學(xué)教師培訓(xùn)的發(fā)展不僅僅缺乏足夠的法律和政策的規(guī)定和保證，在具體實(shí)施

4、的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范上也有一定的欠缺。尤其是高校在中小學(xué)教師培訓(xùn)中的作用發(fā)揮，由于缺乏相應(yīng)的保障再加上相關(guān)人員及單位觀念和意識的不夠重視，培訓(xùn)工作不免流于形式，這不僅是對高校豐富資源的浪費(fèi)，更影響著我國整個中小學(xué)教師隊(duì)伍的長足發(fā)展。通過對其他國家發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的汲取，筆者主要從管理的角度針對這些問題提出自己的思考和理解;以建立有力度的政策和法律為保障，規(guī)范中小學(xué)教師在高校培訓(xùn)中的細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)培訓(xùn)相關(guān)人員和部分的溝通和協(xié)調(diào)，形成合力共同促進(jìn)高校資源在