遠程開放教育課程形成性考核中的表現(xiàn)性評價研究.pdf

1、V8／J12f19索取號：一二二垡魚王點堅一密孥：——答勇I_一#’_南京師弛拳掌碩：。士學(xué)位論文凰圄遠程開放教育課程形成性考核中的’表現(xiàn)性評價研究作者：院系：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：張麗艷教育科學(xué)學(xué)院徐皓教授教育技術(shù)學(xué)遠程開放教育課程形成性考核中的表現(xiàn)性評價研究摘要“以人為本”是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”(以下簡稱“試點”)和遠程開放教育的重要理念。這一理念的確立要求原有的“以教師為中心”的課程評價體系必須向“以學(xué)

2、習(xí)者為中心”的課程評價體系轉(zhuǎn)變。課程形成性考核是遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分，是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的有力保障。課程形成性考核的改革是“試點”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是薄弱環(huán)節(jié)。在“以人為本”理念的指導(dǎo)下，課程形成性考核應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的差異性、多樣性、發(fā)展性，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主體作用體現(xiàn)人的自主性和個性化。在“試點”項目的推進下，我國遠程開放教育中課程形成性考核的形式和內(nèi)容有所改進，但改革的力度、速度和效度距離目標相差較遠且不平

3、衡。本文在深入把握“試點”和遠程開放教育理念的基礎(chǔ)上，辨證地認識評價思想、方法，著力研究表現(xiàn)性評價理念在課程形成性考核中的應(yīng)用。本文從理論研究入手，在研讀大量的國內(nèi)外相關(guān)資料的過程中，準確把握表現(xiàn)性評價理念的內(nèi)涵與本質(zhì)特點，從國內(nèi)外課程形成性考核的現(xiàn)狀出發(fā)，以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三大評價目標緯度為準則，剖析考核中存在的問題通過實踐研究構(gòu)建在全面關(guān)注三大目標緯度下的表現(xiàn)性評價的理論框架。關(guān)鍵詞：遠程開放教育課