五年制小教大?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程實(shí)施狀況研究——來自湖南省五所院校的調(diào)查.pdf

1、口丐碼l立盥密級學(xué)號050940181五年制小教大?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程實(shí)施狀況研究——來自湖南省五所院校的調(diào)查AResearchonPresentSituationofModernEducationalTechnologyCurriculumImplementationofFiveyearPrimaryEducationMajor———TakeFiveCollegesofHunanProvinceforExample研究生姓名指導(dǎo)教師

2、女生名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一零年十月摘要教育技術(shù)作為教育改革的“制高點(diǎn)’’和“突破口”，對推動教育信息化的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。2005年教育部下發(fā)了關(guān)于《啟動實(shí)施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》的通知，計(jì)劃的宗旨是：以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，通過教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。從我國的教育體制和現(xiàn)實(shí)情況來看，五年制小教大專是

3、培養(yǎng)小學(xué)教師的重要途徑之一。為了解五年制小教大?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課實(shí)施過程中的具體情況，本研究以湖南省五所院校為樣本，采用文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、統(tǒng)計(jì)法等多種方法，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程實(shí)施的各環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)查和研究。調(diào)查結(jié)果揭示了諸多問題：課程定位不準(zhǔn)確；課程實(shí)施缺乏必要的制度保障；教學(xué)過程的指導(dǎo)、管理和監(jiān)控力度不夠；教學(xué)內(nèi)容繁多，知識結(jié)構(gòu)龐雜；教材質(zhì)量參差不齊，選用不規(guī)范；師資力量薄弱，教師教育理念滯后；教學(xué)模式和方法單一；學(xué)習(xí)進(jìn)展