幼兒生命教育教程編制和實(shí)施的行動(dòng)研究.pdf

1、本研究目的在探討生命教育在幼兒園開(kāi)展的可能，以行動(dòng)研究方法，運(yùn)用生命教育圖畫(huà)書(shū)，發(fā)展人與自己、人與他人、人與自然環(huán)境、人與生命為主軸的生命教育教程編制并于幼兒園實(shí)施的歷程，及實(shí)施后對(duì)幼兒生命價(jià)值概念獲得及影響，進(jìn)行探究。 研究者根據(jù)文獻(xiàn)探討，歸納適合幼兒能力發(fā)展的生命教育內(nèi)涵和目標(biāo)，選用合適的圖畫(huà)書(shū)，以幼兒「尊重生命的態(tài)度」、「同理他人的感受」、「肯定自我的能力」、「面對(duì)死亡的態(tài)度」、以及「關(guān)懷生存環(huán)境的生活態(tài)度」等內(nèi)涵進(jìn)行教程

2、編制，并于幼兒園實(shí)施，從教學(xué)的過(guò)程中搜集相關(guān)的文件資料包括家長(zhǎng)、教師的問(wèn)卷、活動(dòng)設(shè)計(jì)(教案)、幼兒觀察記錄表(個(gè)別和集體)、幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)冊(cè)、教師日志、家長(zhǎng)回饋表、親子學(xué)習(xí)單等，并以訪談、活動(dòng)攝像、錄音、研究者觀察、省思等方式進(jìn)行文字轉(zhuǎn)譯與記錄，實(shí)施后和合作教師進(jìn)行活動(dòng)檢討、反思與修正為本研究的路徑。 本研究主要發(fā)現(xiàn)如下： 一、透過(guò)多元體驗(yàn)活動(dòng)及故事賞析、討論，幼兒在分享、感恩、關(guān)懷、尊重的生命態(tài)度與行為有正向改變與成長(zhǎng)。

3、 二、幼兒生命教育教程編制和實(shí)施，對(duì)于幼兒的生命價(jià)值概念獲得(自我概念、人際關(guān)系、生命態(tài)度、生命價(jià)值、生命概念)的影響。 三、幼兒生命教育教程編制和實(shí)施，對(duì)于親子關(guān)系的影響。 四、童書(shū)適合用于幼兒生命教育的教程。 五、幼兒教師在參與幼兒生命教育過(guò)程中的自我成長(zhǎng)。 六、研究結(jié)果作為未來(lái)發(fā)展幼兒生命教育課程的參考。 本論文首章主要說(shuō)明研究的背景與動(dòng)機(jī)，提出研究的目的與問(wèn)題，對(duì)重要名詞進(jìn)行解釋，并

4、說(shuō)明本研究的范圍與限制。第二章為本研究的相關(guān)文獻(xiàn)和理論梳理與深入探討，對(duì)于生命教育的理念與內(nèi)涵、歷史背景與發(fā)展、臺(tái)灣生命教育的相關(guān)研究及圖畫(huà)書(shū)在生命教育里的角色和生命教育課程與教學(xué)等面向進(jìn)行探究。第三、四章透過(guò)研究者實(shí)際參與生命教育，編制生命教育教程和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與幼兒進(jìn)行討論與反思，觀察幼兒彼此間互動(dòng)的社會(huì)行為，從實(shí)作的情境中觀察幼兒如何理解生命價(jià)值的概念，作為省思與修正生命教育在幼兒園實(shí)施的方法與方向。第五章從幼兒自我概念獲得、人