中美部分院校護(hù)理碩士研究生教育課程的調(diào)查與分析.pdf

1、目的：探索護(hù)理碩士研究生教育發(fā)展規(guī)律，為制定科學(xué)的護(hù)理研究生培養(yǎng)模式和編制符合我國高等護(hù)理教育現(xiàn)狀的研究生課程提供依據(jù)。
　　 方法：運(yùn)用比較教育學(xué)中的調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較法、分析法等，對中國27所(不含港澳臺(tái)地區(qū))和美國17所院校護(hù)理碩士教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、核心課程、臨床實(shí)踐、課程考核等方面進(jìn)行橫向比較研究。根據(jù)課程理論中相關(guān)課程編制理論，編制問卷從課程設(shè)置總體評價(jià)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程考核、臨床實(shí)踐、課程

2、對研究生的影響等7個(gè)方面對我國護(hù)理碩士研究生進(jìn)行調(diào)查。
　　 結(jié)果：中美兩國在護(hù)理碩士研究生教育課程存在一定的差異。核心課程學(xué)分構(gòu)成比分別為中國63％、美國成人護(hù)理50％、美國精神心理護(hù)理43％、美國護(hù)理行政22％，P<0.01，其比重有顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。臨床實(shí)踐學(xué)分構(gòu)成比分別為中國8％、美國成人護(hù)理32％、美國精神心理護(hù)理29％，實(shí)踐學(xué)時(shí)分別為995.8、619.3、653.7，P<0.05，比較均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。問卷結(jié)果顯示，

3、課程設(shè)置總體評價(jià)維度得分2.917±0.621、培養(yǎng)目標(biāo)維度得分2.697±0.685、課程內(nèi)容維度得分2.982±0.552、課程實(shí)施維度得分2.752±0.474、課程考核維度得分2.749±0.578、臨床實(shí)踐維度得分2.915±0.637、課程對研究生的影響維度得分2.445±0.697。課程對研究生獲取信息和從事研究的能力的培養(yǎng)有較好的效果，而在專業(yè)實(shí)踐技能、人文科學(xué)知識(shí)、行政管理能力、臨床指導(dǎo)能力等方面的還需進(jìn)一步提高。