基于聾生認(rèn)知特點(diǎn)的聾校英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究.pdf

1、隨著國(guó)際交往的頻繁，掌握英語(yǔ)已成為未來(lái)公民所具備的基本素質(zhì)。聾生回歸主流社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，特殊教育的發(fā)展，新的基礎(chǔ)教育課程改革，高等學(xué)校招收聾生，這些使特殊教育學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課程成為可能。在當(dāng)前的聾生高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，然而由于高考升學(xué)對(duì)詞匯教學(xué)要求的提出，教師在教學(xué)理念方面的差異，聾校英語(yǔ)教材采用等方面的問題使聾校詞匯教學(xué)效果很不佳。如何根據(jù)聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，提出適合聾生的行之有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)勢(shì)在必行。
　　

2、本文通過對(duì)已有研究文獻(xiàn)的梳理，結(jié)合聾生教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)聾生在注意、記憶、思維和言語(yǔ)理解等方面都有其不同于正常人的特點(diǎn)，而且這些認(rèn)知特點(diǎn)在很大程度上制約著聾生的學(xué)習(xí)效果。盡管聾人研究者，尤其是心理學(xué)工作者對(duì)聾生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行了深入廣泛的研究。但總體而言，根據(jù)聾生記憶特點(diǎn)開展教育教學(xué)改革研究，尤其是英語(yǔ)教學(xué)的研究偏少。具體來(lái)說，如何根據(jù)聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，開展詞匯教學(xué)，并促進(jìn)聾校英語(yǔ)教學(xué)，沒有引起人們的重視。
　　通過對(duì)聾校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)

3、狀進(jìn)行調(diào)查和分析后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行聾校英語(yǔ)詞匯教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教材的采用方面都存在著不同程度的問題。為了應(yīng)對(duì)招收聾生的高校對(duì)聾生詞匯教學(xué)的要求和實(shí)現(xiàn)聾生詞匯有效性，聾校需要在教學(xué)方面進(jìn)行一些改進(jìn)，這主要包括:教師在教學(xué)理念方面的轉(zhuǎn)變，詞匯考核要求的合理制定，聾校教材的合理采用和詞匯教學(xué)方法的改進(jìn)等方面。其中本文重點(diǎn)探索了詞匯教學(xué)方法的改進(jìn)，如:在現(xiàn)代圖式理論指導(dǎo)下，采用多媒體電教教學(xué)法、圖示和圖表教學(xué)法、聯(lián)想記憶法等多種英語(yǔ)詞匯教學(xué)