基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)活動(dòng)中大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略研究.pdf

1、隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，新技術(shù)的不斷使用促進(jìn)了教育教學(xué)手段的不斷豐富和快速發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域變革的最突出的表現(xiàn)就是網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教育的興起，它為我們提供了豐富的資源。伴隨著人們信息素養(yǎng)的不斷提高，新興的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式正不斷對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)進(jìn)行著沖擊。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育同時(shí)、同步、同地的局限，使學(xué)習(xí)的方式更加自由，內(nèi)容更加豐富，形式日趨多樣，因此現(xiàn)代的教育希望能夠更多的依靠網(wǎng)絡(luò)媒體豐富的資源為教育教學(xué)服務(wù)。
　　 以我國(guó)精

2、品課程建設(shè)為代表的網(wǎng)絡(luò)課程自從2003年實(shí)行以來(lái)，在六年的時(shí)間里，我們國(guó)家級(jí)的精品課程數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了3000多門，涵蓋了高校多數(shù)專業(yè)的課程，具有非常豐富的學(xué)習(xí)資源。但同時(shí)這些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源并沒(méi)有發(fā)揮其顯著的作用，造成了這些以精品課程為代表的網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的使用效果不理想。
　　 本文的研究是筆者基于《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的協(xié)作平臺(tái)——《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》校際協(xié)作社區(qū)(2009版)為實(shí)踐研究平臺(tái)，參與河南大學(xué)的一個(gè)團(tuán)隊(duì)小組的協(xié)

3、作學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)中大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、制約因素等方面進(jìn)行分析，并通過(guò)對(duì)該過(guò)程的反思，總結(jié)出基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)中大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素，最終根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)提出了幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。
　　 筆者根據(jù)參與實(shí)踐和訪談，提出的激發(fā)策略是：(一)改善外部條件，適應(yīng)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)。具體可以從以下幾個(gè)方面去做：1.創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)和貼切的學(xué)習(xí)環(huán)境；2.游戲式的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)；3.網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)方式的改善；4.教