中學(xué)生社會(huì)自我、學(xué)業(yè)自我、羞恥感及其關(guān)系研究.pdf

1、社會(huì)自我、學(xué)業(yè)自我是中學(xué)生自我概念的重要組成部分，中學(xué)階段是青少年自我概念繼續(xù)發(fā)展的重要時(shí)期，研究中學(xué)生社會(huì)自我、學(xué)業(yè)自我的發(fā)展現(xiàn)狀，是進(jìn)一步詳細(xì)了解中學(xué)生自我概念發(fā)展特點(diǎn)的研究需要；羞恥感作為一種重要的負(fù)性情緒或情感，對(duì)驅(qū)動(dòng)我國(guó)初中及高中學(xué)生的學(xué)業(yè)行為和社會(huì)行為都有重要作用，且與中學(xué)生的心理健康有著密切關(guān)系。另外，細(xì)致考察中學(xué)生社會(huì)自我、學(xué)業(yè)自我的發(fā)展與羞恥感的發(fā)展究竟有著怎樣的相互影響，是深入了解中學(xué)生自我概念發(fā)展與情緒發(fā)展內(nèi)在規(guī)律

2、的需要，而國(guó)內(nèi)在這方面的研究還相對(duì)缺乏。 本研究以“青少年社會(huì)自我問(wèn)卷”、“青少年一般學(xué)業(yè)自我量表”、“青少年一般學(xué)科學(xué)業(yè)自我量表”和“中學(xué)生羞恥感量表”為測(cè)量工具對(duì)342名中學(xué)生進(jìn)行了測(cè)量，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行了方差分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)分析后，得出以下研究結(jié)論： (1)中學(xué)生社會(huì)自我的發(fā)展存在顯著的性別差異、學(xué)段差異和年級(jí)差異。社會(huì)自我各個(gè)維度的發(fā)展具有不平衡性。女生的社會(huì)自我發(fā)展水平高于男生，高中生的社會(huì)自我發(fā)展水平高于初

3、中生。初二學(xué)生處于社會(huì)自我發(fā)展過(guò)程的最低谷，12歲左右可能是中學(xué)生社會(huì)自我發(fā)展的關(guān)鍵期。 (2)中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我的發(fā)展存在顯著的年級(jí)差異。一般學(xué)業(yè)自我在總體水平上不存在顯著的性別差異和學(xué)段差異。一般學(xué)業(yè)自我各個(gè)維度的發(fā)展具有不平衡性。女生在學(xué)業(yè)體驗(yàn)維度上的積極意識(shí)高于男生，高中生在學(xué)業(yè)成就維度上的積極意識(shí)高于初中生。12歲到13歲可能是中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我發(fā)展的關(guān)鍵期。 (3)中學(xué)生一般學(xué)科自我的發(fā)展存在顯著的性別差異、

4、學(xué)段差異和年級(jí)差異。理科學(xué)業(yè)自我、文科學(xué)業(yè)自我、藝術(shù)學(xué)業(yè)自我的發(fā)展具有不平衡性。在一般學(xué)科自我總體水平上，女生顯著高于男生；在理科學(xué)業(yè)自我維度上男生高于女生，在文科學(xué)業(yè)自我和藝術(shù)學(xué)業(yè)自我維度上，女生高于男生。 (4)中學(xué)生羞恥感的發(fā)展存在顯著的年級(jí)差異和年齡差異，中學(xué)生羞恥感在總體水平上及其各個(gè)具體維度上均不存在顯著的性別差異。高中生比初中生具有更強(qiáng)烈的行為羞恥體驗(yàn)。初一是羞恥感體驗(yàn)程度最小的年級(jí)。初一到初二可能是羞恥感發(fā)展變化