中學(xué)生英語學(xué)業(yè)自我的特點(diǎn)及其相關(guān)研究.pdf_第1頁
已閱讀1頁,還剩44頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、英語學(xué)業(yè)自我是指個(gè)體在英語學(xué)業(yè)情境中形成的對自己在英語學(xué)業(yè)發(fā)展方面的比較穩(wěn)定的認(rèn)知、體驗(yàn)和評(píng)價(jià),具體來說,就是對自己在英語學(xué)業(yè)領(lǐng)域中的學(xué)業(yè)能力、成就、情感以及行為等的認(rèn)知、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)自我一直是教育心理學(xué)研究中一個(gè)重要的課題。如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)自我受到了越來越多的關(guān)注和研究。本研究的目的在于從心理學(xué)角度對英語作為第二語言學(xué)習(xí)過程中的學(xué)業(yè)自我進(jìn)行研究,從具體科目的角度對如何提高學(xué)生學(xué)業(yè)自我提出有價(jià)值的參考意見。 本研究在文獻(xiàn)分

2、析和開放式問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,提出了英語學(xué)業(yè)自我概念結(jié)構(gòu)維度的理論構(gòu)想,并據(jù)此編制了最初問卷,對初始問卷進(jìn)行初測,進(jìn)行探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析,修改和篩選題項(xiàng),確定中學(xué)生異性交往自我概念的因素和成分,最終形成正式問卷。用正式問卷對843名中學(xué)生進(jìn)行測量,比較系統(tǒng)地考察了中學(xué)生英語學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合中學(xué)生英語學(xué)業(yè)能力內(nèi)隱觀問卷,研究中學(xué)生英語學(xué)業(yè)自我概念與英語學(xué)業(yè)能力內(nèi)隱觀的關(guān)系。綜合本研究結(jié)果,得出以下結(jié)論: 1

3、.中學(xué)生英語學(xué)業(yè)自我是由自我認(rèn)知、自我行為和自我體驗(yàn)三個(gè)維度構(gòu)成,在此基礎(chǔ)上形成的英語學(xué)業(yè)自我問卷具有良好的信效度,達(dá)到了測量學(xué)的要求,可以作為考察中學(xué)生英語學(xué)業(yè)自我狀況的測量工具。 2.中學(xué)生的英語學(xué)業(yè)自我存在顯著的性別差異,女生的英語學(xué)業(yè)自我水平高于男生。 3.中學(xué)生的英語學(xué)業(yè)自我存在顯著的年級(jí)差異,初二是學(xué)業(yè)自我水平的高峰期,初三是學(xué)業(yè)自我水平的低谷期。 4.中學(xué)生的英語學(xué)業(yè)自我在學(xué)校類型上存在差異,自我認(rèn)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論