初中生學(xué)習(xí)拖延現(xiàn)狀、原因及與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)研究.pdf

1、學(xué)習(xí)拖延是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)拖延是指學(xué)生違背原有的學(xué)習(xí)意向，不必要的推遲學(xué)習(xí)任務(wù)執(zhí)行的行為傾向。在分析總結(jié)國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)學(xué)習(xí)拖延現(xiàn)象研究的基礎(chǔ)上，本文以初中生為研究對(duì)象，調(diào)查初中生在學(xué)習(xí)生活中的一般拖延傾向，及初中生在不同學(xué)科、不同學(xué)習(xí)任務(wù)上的拖延頻率，并深入分析影響初中生學(xué)習(xí)拖延的原因，最后探討學(xué)習(xí)拖延與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。 首先通過(guò)文獻(xiàn)整理與分析，在借鑒前人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，翻譯并修訂學(xué)習(xí)拖延傾向量表(TPS)和

2、學(xué)習(xí)拖延量表(PASS)。采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)600名初中生進(jìn)行調(diào)查，研究結(jié)論如下： (1)總體來(lái)看，初中生的學(xué)習(xí)拖延傾向水平不高，在英語(yǔ)、政治和一般學(xué)?；顒?dòng)中的拖延頻率不高，但有80％以上的學(xué)生想要改變他們的拖延現(xiàn)狀。(2)在學(xué)習(xí)任務(wù)中的拖延程度要高于非學(xué)習(xí)任務(wù)，在政治學(xué)科上的拖延程度高于英語(yǔ)學(xué)科，在完成家庭作業(yè)時(shí)的拖延程度高于準(zhǔn)備考試。(3)無(wú)論是拖延傾向還是不同學(xué)科、不同任務(wù)的拖延頻率上，男生和女生的差異均不顯著。年級(jí)在學(xué)習(xí)拖

3、延上存在主效應(yīng)，九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)拖延傾向、拖延頻率處于最高水平，而六年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出了最少的拖延傾向和行為。對(duì)不同學(xué)校學(xué)生的拖延狀況而言，市屬初中生的拖延程度最低且與區(qū)屬中學(xué)、鄉(xiāng)屬中學(xué)形成顯著差異，而區(qū)屬初中生比鄉(xiāng)屬初中學(xué)生的拖延程度略高。(4)通過(guò)因子分析發(fā)現(xiàn)影響初中生學(xué)習(xí)拖延的原因?yàn)槊半U(xiǎn)、缺乏主張、害怕失敗、厭惡任務(wù)、害怕成功、對(duì)控制的反抗、同伴壓力。在學(xué)習(xí)拖延的原因上存在年級(jí)、學(xué)校差異。(5)通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)拖延傾向、英語(yǔ)學(xué)科拖延、政治學(xué)