初中小組活動型英語口語教學策略研究.pdf

1、本文以切實提高初中生英語口語交際能力為目標，旨在通過小組活動型英語口語教學策略研究，將現(xiàn)代教育理念與英語口語教學實際相結合，幫助學生提高口語綜合運用能力。策略研究中，筆者注意發(fā)揮小組活動學習的功能，適時給予科學指導，培養(yǎng)學生合作學習能力。在構建學習型團隊的過程中，通過團隊力量，為個體提供口語學習的環(huán)境，克服學習中的困難，養(yǎng)成學生樂于探究，勤于動口和勇于實踐的良好學習習慣，最終提高他們的語言運用能力和綜合英語水平。 本文共分五個章

2、節(jié)。文章開篇筆者結合實際工作，通過調查英語口語教學現(xiàn)狀(包括現(xiàn)用教材和現(xiàn)用教法)和學生學習情況，指出初中生英語口語能力發(fā)展滯后的原因及口語教學存在的問題。第二章，筆者從理論的角度闡述了英語口語學習的特性、初中生的學習心理，進而引入教育平行影響論和建構主義理論的重要思想以及教學原則，為策略研究提供重要理論依據。第三章，在上述理論的指導下，筆者指出了小組活動型口語教學策略研究的內涵與實施步驟，以及教后反饋。第四章主要敘述如何通過校內、校外實

3、驗組和對照組進行比較研究，將小組活動型口語教學策略運用于實際教學，考察并分析應用效果。第五章是論文的最后部分，是針對提出的問題，在理論指導下對策略設計以及具體實踐工作及成果的全面總結。文中指出小組活動型口語課堂教學策略，完全“以學生發(fā)展為本，以學習者本身為中心，注重能力提高和習慣養(yǎng)成”，充分體現(xiàn)了二期課改精神。通過教師設計的各項小組活動，為學生提供語言學習交流的氛圍，增加語言實踐機會，使學生在交流合作，同伴互助、信息溝通與共享的過程中積