大學生心理控制源、學習規(guī)范意識與專業(yè)承諾的關系研究.pdf

1、大學生學習規(guī)范意識水平對于學校管理、教師教學秩序維護及學生自身學習效果有著重要影響。本文首先選取黑龍江省高校912名大學生編制大學生學習規(guī)范意識問卷并進行現(xiàn)狀調(diào)查，根據(jù)相關理論基礎與探索性因素分析形成大學生學習規(guī)范意識的三維結(jié)構(gòu)，包括學習環(huán)境規(guī)范意識、學習課堂知識規(guī)范意識與學術規(guī)范意識，問卷經(jīng)檢驗具有良好的信度與效度。為進一步探討心理控制源、學習規(guī)范意識與專業(yè)承諾間的關系，采用心理控制源量表、自編學習規(guī)范意識問卷、專業(yè)承諾量表選取黑龍江

2、省四所高校703名大學生進行研究，通過描述性統(tǒng)計分析了解大學生心理控制源、學習規(guī)范意識與專業(yè)承諾的現(xiàn)狀，通過因素分析與 t檢驗等方法分析各人口學變量對心理控制源、學習規(guī)范意識與專業(yè)承諾的影響，通過中介效應檢驗學習規(guī)范意識對心理控制源與專業(yè)承諾的影響路徑，并得出以下結(jié)論：
　?。?）大學生心理控制源、學習規(guī)范意識與專業(yè)承諾總體狀況較好。首先，大學生心理控制源中內(nèi)控傾向得分較高；男生比女生更加相信有勢力他人能夠控制自己的生活事件。其次

3、，大學生學習規(guī)范意識總體水平較高，在學習環(huán)境規(guī)范意識方面表現(xiàn)較好；學生的學習規(guī)范意識水平受父母受教育程度影響較大。最后，大學生專業(yè)承諾總體上為中等水平，學生出于責任、情感角度對所學專業(yè)認可度高，出于所學專業(yè)未來就業(yè)前景、理想角度對專業(yè)的期待較低；女生在規(guī)范承諾上的得分要高于男生；獨生子女的大學生在繼續(xù)承諾上優(yōu)于非獨生子女；藝體類學生在規(guī)范承諾與情感承諾上的得分顯著高于理工類與文史哲類學生。
　?。?）在大學生心理控制源、學習規(guī)范意

4、識與專業(yè)承諾的相關關系上表現(xiàn)為學習規(guī)范意識與內(nèi)控為顯著正相關，與機遇、有勢力他人維度均為顯著負相關；專業(yè)承諾與內(nèi)控、機遇、有勢力他人各維度均呈顯著正相關；學習規(guī)范意識與專業(yè)承諾呈顯著正相關。
　?。?）心理控制源內(nèi)控維度對大學生專業(yè)承諾水平具有預測作用，內(nèi)控傾向性較高的大學生會有較高的專業(yè)承諾水平。
　?。?）大學生學習規(guī)范意識在心理控制源與專業(yè)承諾關系上起中介作用，主要表現(xiàn)為學習規(guī)范意識在內(nèi)控因子與專業(yè)承諾關系中起中介作用