大學(xué)生心理控制源、學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)與專(zhuān)業(yè)承諾的關(guān)系研究.pdf

1、大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)水平對(duì)于學(xué)校管理、教師教學(xué)秩序維護(hù)及學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果有著重要影響。本文首先選取黑龍江省高校912名大學(xué)生編制大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)問(wèn)卷并進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，根據(jù)相關(guān)理論基礎(chǔ)與探索性因素分析形成大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)的三維結(jié)構(gòu)，包括學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)范意識(shí)、學(xué)習(xí)課堂知識(shí)規(guī)范意識(shí)與學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，問(wèn)卷經(jīng)檢驗(yàn)具有良好的信度與效度。為進(jìn)一步探討心理控制源、學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)與專(zhuān)業(yè)承諾間的關(guān)系，采用心理控制源量表、自編學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)問(wèn)卷、專(zhuān)業(yè)承諾量表選取黑龍江

2、省四所高校703名大學(xué)生進(jìn)行研究，通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)分析了解大學(xué)生心理控制源、學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)與專(zhuān)業(yè)承諾的現(xiàn)狀，通過(guò)因素分析與 t檢驗(yàn)等方法分析各人口學(xué)變量對(duì)心理控制源、學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)與專(zhuān)業(yè)承諾的影響，通過(guò)中介效應(yīng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)對(duì)心理控制源與專(zhuān)業(yè)承諾的影響路徑，并得出以下結(jié)論：
　?。?）大學(xué)生心理控制源、學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)與專(zhuān)業(yè)承諾總體狀況較好。首先，大學(xué)生心理控制源中內(nèi)控傾向得分較高；男生比女生更加相信有勢(shì)力他人能夠控制自己的生活事件。其次

3、，大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)總體水平較高，在學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)范意識(shí)方面表現(xiàn)較好；學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)水平受父母受教育程度影響較大。最后，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾總體上為中等水平，學(xué)生出于責(zé)任、情感角度對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度高，出于所學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)就業(yè)前景、理想角度對(duì)專(zhuān)業(yè)的期待較低；女生在規(guī)范承諾上的得分要高于男生；獨(dú)生子女的大學(xué)生在繼續(xù)承諾上優(yōu)于非獨(dú)生子女；藝體類(lèi)學(xué)生在規(guī)范承諾與情感承諾上的得分顯著高于理工類(lèi)與文史哲類(lèi)學(xué)生。
　　（2）在大學(xué)生心理控制源、學(xué)習(xí)規(guī)范意

4、識(shí)與專(zhuān)業(yè)承諾的相關(guān)關(guān)系上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)與內(nèi)控為顯著正相關(guān)，與機(jī)遇、有勢(shì)力他人維度均為顯著負(fù)相關(guān)；專(zhuān)業(yè)承諾與內(nèi)控、機(jī)遇、有勢(shì)力他人各維度均呈顯著正相關(guān)；學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)與專(zhuān)業(yè)承諾呈顯著正相關(guān)。
　?。?）心理控制源內(nèi)控維度對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾水平具有預(yù)測(cè)作用，內(nèi)控傾向性較高的大學(xué)生會(huì)有較高的專(zhuān)業(yè)承諾水平。
　　（4）大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)在心理控制源與專(zhuān)業(yè)承諾關(guān)系上起中介作用，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)規(guī)范意識(shí)在內(nèi)控因子與專(zhuān)業(yè)承諾關(guān)系中起中介作用