大學(xué)生心理彈性與心理控制源的關(guān)系研究.pdf

1、心理彈性是個(gè)體遭遇逆境、挫折等消極生活事件時(shí)能夠進(jìn)行正常發(fā)展的內(nèi)在心理機(jī)制和能夠進(jìn)行良好適應(yīng)的內(nèi)在心理過程。其實(shí)質(zhì)是一系列保護(hù)性因素在與環(huán)境進(jìn)行交互作用后所達(dá)到的良好結(jié)果。心理彈性水平的高低決定了個(gè)體面對(duì)消極生活事件時(shí)是否能夠進(jìn)行良好的調(diào)節(jié)并適應(yīng)。同時(shí)，在經(jīng)歷消極生活事件的過程中，是否能夠把危險(xiǎn)因素降到最低，心理控制源也起了很大的作用。本研究通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，根據(jù)心理彈性的內(nèi)部與外部保護(hù)性因素，在開放式問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上編制了大學(xué)生心

2、理彈性問卷，選取了761名大學(xué)生作為被試，對(duì)其心理彈性和心理控制源的基本狀況進(jìn)行了分析，并考察了二者之間的關(guān)系。通過統(tǒng)計(jì)分析，得出如下結(jié)論：
　　 (1)探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果表明，大學(xué)生心理彈性的結(jié)構(gòu)由情緒穩(wěn)定性、生活風(fēng)格、人際關(guān)系、家人支持和朋友支持五個(gè)因子構(gòu)成，解釋心理彈性的總變異量為57.556％，且問卷的實(shí)證模型與理論構(gòu)想擬合較好，具有較高的信度和效度，可作為測(cè)量大學(xué)生心理彈性的有效工具。
　　

3、(2)本研究對(duì)大學(xué)生心理彈性的研究結(jié)果顯示，年級(jí)在心理彈性的朋友支持維度上主效應(yīng)顯著，且年級(jí)與專業(yè)類別在朋友支持維度上有交互作用。
　　 在控制年級(jí)因素后，研究結(jié)果表明大三、大四兩個(gè)年級(jí)的醫(yī)學(xué)類大學(xué)生與非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生在該維度上存在顯著差異，一、二年級(jí)差異不顯著。
　　 在控制專業(yè)類別因素后，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生與非醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生均存在年級(jí)差異。對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生而言，二年級(jí)與四年級(jí)、三年級(jí)與四年級(jí)、三年級(jí)與五年級(jí)的學(xué)生在朋友

4、支持維度上差異顯著，；對(duì)于非醫(yī)學(xué)類專業(yè)的大學(xué)生而言，一年級(jí)與二年級(jí)，一年級(jí)與四年級(jí)的大學(xué)生在該維度上存在顯著差異。
　　 (3)大學(xué)生心理控制源各因子的得分均低于大學(xué)生常模，且在內(nèi)控性維度上與常模有顯著差異。比較各維度的得分，本研究中的大學(xué)生被試在內(nèi)控性(I)因子得分較有勢(shì)力的他人(P)和機(jī)遇因子(C)的得分高。
　　 (4)大學(xué)生心理彈性各維度及總分與心理控制源內(nèi)控性(I)維度呈正相關(guān)，與有勢(shì)力他人(P)及機(jī)遇(C)兩