教師的批判素養(yǎng)及其形成路徑研究.pdf

1、教師的批判素養(yǎng)是批判素養(yǎng)在教師職業(yè)工作中的特殊表征，它是教師在問題意識指引下，以科學而獨立的思維活動，對自身或者他人的任何關(guān)于教育的理論和實踐所做出的質(zhì)疑、判斷、批評與重構(gòu)，并在此過程中展現(xiàn)出來的批判意識、批判能力、批判精神與勇氣的綜合。
　　教師的批判素養(yǎng)既體現(xiàn)在教師對于外在于自身的教育現(xiàn)象、教育理論、教育制度、教育實踐行為的合理性加以審視分析，從中找出不合理的因素并提出更為科學的構(gòu)想，也體現(xiàn)在教師對于自己的教育理念、專業(yè)知識和

2、教學實踐加以反思修正，并及時對自己當下的精神品質(zhì)、心理狀態(tài)和行為方式加以調(diào)整和改變上。
　　從教師批判素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)來看，它是以專業(yè)知識作為其支撐點，以批判性理念作為行動綱領(lǐng)，以批判能力作為其核心成分，以批判精神與勇氣作為其外在的表現(xiàn)和輔助工具。只有當批判理念、批判能力、批判精神與勇氣協(xié)作發(fā)力，才能將教師批判素養(yǎng)的價值意義真正完整而充分地展現(xiàn)出來。
　　教師的批判素養(yǎng)既是一個人思維能力和素質(zhì)的綜合體現(xiàn),也是一個人人文精神的重要體

3、現(xiàn)。但在當下，由于受到政治、經(jīng)濟、文化等各方面因素的限制、壓抑和扭曲,以及教師個體自身角色的限定和知識結(jié)構(gòu)的制約,教師的批判素養(yǎng)與理想的標準和狀態(tài)之間，尚存在較大距離。因此，培育和發(fā)展教師的批判素養(yǎng)，是當前教師專業(yè)發(fā)展中一個較為迫切的問題。教師批判素養(yǎng)的培育和提升，不僅是教師專業(yè)發(fā)展的需要,也是促進學生批判素養(yǎng)的生成、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需要，同時也是促進教育改革與發(fā)展的需要。
　　要促使教師的批判素養(yǎng)更好地形成和發(fā)展，既離不開教師自