幼兒藝術(shù)教育的生成問題研究.pdf

1、本研究以后現(xiàn)代主義和建構(gòu)主義的課程觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀為理論基礎(chǔ)，通過在幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒藝術(shù)教育過程中，教師如何處理幼兒藝術(shù)教育的生成問題進(jìn)行了分析，并探討了影響幼兒藝術(shù)教育生成過程的因素以及生成的策略。 研究者發(fā)現(xiàn)，在幼兒藝術(shù)教育過程中，存在著一定的異化現(xiàn)象(如機(jī)械化)從而導(dǎo)致了幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)失去了興趣。如何應(yīng)對(duì)這一異化現(xiàn)象?研究者通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)注幼兒藝術(shù)活動(dòng)的生成是解決該問題有效途徑。本文從哲學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)

2、的角度對(duì)生成的本源意義進(jìn)行了闡釋，并揭示了關(guān)注幼兒藝術(shù)教育的生成的價(jià)值和意義。在此基礎(chǔ)上，探討了影響幼兒藝術(shù)教育生成的主觀因素和客觀因素。主觀因素包括教師、幼兒以及兩者之間的關(guān)系；客觀因素包括各種突發(fā)和偶然事件、玩教具的影響等。最后，研究者總結(jié)出幼兒藝術(shù)教育的生成策略，如把握藝術(shù)教育目標(biāo)的策略、生成活動(dòng)主題模式策略、教師靈活處理教育時(shí)機(jī)策略、為幼兒創(chuàng)設(shè)生成環(huán)境策略等。 希望本研究可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)τ谟變核囆g(shù)教育生成問題