“投桃報李”或“予取先與”——教師組織公民行為與野心家取向、學?；セ菪袨榈年P系.pdf

1、教師的工作任務是教書育人，她的一言一行特別是在學生面前所表現(xiàn)的道德行為、意志品質將對其身心發(fā)展起著潛移默化的深遠影響。由于教師工作具有智力性、創(chuàng)造性、個體性與機動性的特點，因此若根據泰勒的科學管理理論，為其制定一份內容十分明確的工作職責是不合適的，而應該給予他們適當?shù)墓ぷ鲝椥裕浞终{動其工作自覺性與積極性，激發(fā)他們的組織公民行為。
　　根據德國心理學家勒溫(K.Lewin)觀點，個體的行為是由其個性特質與所處環(huán)境背景交互作用而形成

2、。因此，本研究梳理了中小學教師組織公民行為與其野心家取向的職業(yè)生涯態(tài)度、學校組織互惠行為這三者之間的理論和實證研究，通過對上海中小學教師問卷調查，分析了三個變量之間的關系，并得出以下結論:
　　(1)教師的組織公民行為與其野心家取向職業(yè)生涯態(tài)度負相關。
　　(2)學校廣義與平衡互惠行為都會對中小學教師的組織公民行為產生正向影響。學校負互惠行為與教師組織公民行為的關系表現(xiàn)為負相關。
　　(3)野心家取向職業(yè)生涯態(tài)度與學校