小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究——以上海市J小學(xué)為例.pdf

1、小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生健康人格和優(yōu)良個(gè)性的重要時(shí)期，2002年教育部頒布的《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》把學(xué)生的“綜合素質(zhì)”目標(biāo)概括為“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”和“學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)”兩個(gè)方面，其中，“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”又被具體化為六個(gè)方面：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。這是對(duì)我國(guó)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)維度的原則性規(guī)定。本文將根據(jù)這六個(gè)維度著力構(gòu)建和實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
　　本文以上海市J小

2、學(xué)為個(gè)案研究，建立小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且付諸實(shí)施，以診斷學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題，加以有效解決。經(jīng)過評(píng)價(jià)研究和實(shí)踐，得出如下研究成果：
　　第一，運(yùn)用發(fā)展性目標(biāo)評(píng)價(jià)模式及與之相配套的評(píng)價(jià)方法制定了小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
　　第二，運(yùn)用小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該校所有學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，評(píng)選出禮儀星、智慧星、活力星、才能星，具有一定的科學(xué)性、可靠性。
　　第三，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，一、三、四、五年級(jí)學(xué)生分別

3、有三、七、十、九條指標(biāo)的平均得分高于全校，表明隨著學(xué)生受教育年限的增加，學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)逐步提高；在“愛國(guó)愛?！薄ⅰ靶l(wèi)生習(xí)慣”、“儀表得體”等方面全校平均得分較高，說明學(xué)生在這些方面做得較好；隨著年級(jí)的升高，“實(shí)踐能力”、“健康達(dá)標(biāo)”、“衛(wèi)生習(xí)慣”等指標(biāo)的平均得分呈上升趨勢(shì)，說明學(xué)校循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并收到了較好的效果。
　　第四，從平均得分比較分析上看，二年級(jí)每條指標(biāo)的平均得分最低，且低于全校平均得分，因此要加強(qiáng)

4、對(duì)二年級(jí)學(xué)生的教育工作；四年級(jí)總得分的平均分?jǐn)?shù)最高，因此，更應(yīng)加強(qiáng)處于擇校階段的五年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
　　第五，從進(jìn)步率上看，一級(jí)指標(biāo)進(jìn)步率從高到低依次為才能星、禮儀星、活力星、智慧星；“興趣特長(zhǎng)”、“實(shí)踐能力”、“社團(tuán)活動(dòng)”三條指標(biāo)，即才能星進(jìn)步率較大，表明學(xué)校逐步地推進(jìn)對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)。智慧星的進(jìn)步率為負(fù)數(shù)，這與其所包含的二級(jí)指標(biāo)“課堂表現(xiàn)”、“完成作業(yè)”的進(jìn)步率是一致的，說明隨著年級(jí)的升高，這方面的要求反而有所降低，