“難道”反問句的習(xí)得與教學(xué)研究.pdf

1、反問句是對外漢語教學(xué)的難點(diǎn)，特別是對反問句中單個(gè)語言點(diǎn)的研究，還較為薄弱。本文通過文獻(xiàn)綜述的方法，找到了對外漢語教學(xué)中常用常考的幾個(gè)反問句語言點(diǎn)，并選擇了在對外漢語教學(xué)方面還未有專門研究的“難道”反問句，進(jìn)行研究。
　　本體論方面，本文延續(xù)已有的關(guān)于“難道”句是否都是反問句的問題，在此基礎(chǔ)上，借助北京大學(xué)現(xiàn)代漢語語料庫中的“難道”句樣本，進(jìn)行梳理總結(jié)。首先，作為一個(gè)語氣副詞，“難道”常用在問句中加強(qiáng)反問語氣，但并不是反問句的典型性

2、標(biāo)記，因?yàn)樗槐硎痉丛?，也不表示測度。但“難道”可以用在反問句中，也可以用在揣測句中，在反詰句中，起加強(qiáng)反詰的語氣的作用;在測度疑問句中，則起加強(qiáng)意外的情態(tài)的作用。第二，“難道”不同于一般的語氣副詞，由于表主觀情態(tài)，常用于主語前;也可以放于句首，用逗號(hào)隔開;但也有主語較長、主語與前面句子關(guān)系緊密，而置于主語后的情況。但位置的不同對語義影響不大。此外，“難道”句句末常與語氣詞“嗎”連用。句末標(biāo)點(diǎn)常為“？”。第三，“難道”常出現(xiàn)在小說中，對

3、話語體出現(xiàn)的最多，心理活動(dòng)也占一部分。
　　對外漢語教學(xué)方面，本文先對已有的反問句習(xí)得文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述，發(fā)現(xiàn)包括“難道”句在內(nèi)的反問句理解好，運(yùn)用差。原因是:一，學(xué)生本身的回避因素，包括不同文化背景造成的不愿用的心理、無語境情況下害怕出錯(cuò)造成的不敢用的心理、和反問句本身的復(fù)雜性導(dǎo)致的不會(huì)用的情況;二，教材設(shè)計(jì)不合理;三，教師教學(xué)策略有誤區(qū)。
　　本文重點(diǎn)針對原因一，分析了反問句跨文化語用失誤的原因;研究了在對外漢語課堂教學(xué)中創(chuàng)