基于對(duì)外漢語教學(xué)的特指型反問句研究與教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、特指型反問句作為反問句的一種特殊的形式，歷來受到學(xué)界的關(guān)注，同時(shí)也是留學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。其語用方面呈現(xiàn)出的辯駁、責(zé)怨、驚訝、建議等多種功能，造成了外國(guó)學(xué)生理解上的困難。本文在語料庫分析的基礎(chǔ)上，全面厘清五大類特指型反問句的語法特征、語義規(guī)律與常用的語用功能類型，并結(jié)合留學(xué)生對(duì)特指型反問句的運(yùn)用情況，有針對(duì)性地提出教學(xué)的設(shè)計(jì)和建議。以期豐富反問句的理論與實(shí)踐方面的研究，為教學(xué)服務(wù)。
　　本研究共做了以下幾個(gè)方面的工作:一、通過對(duì)國(guó)家語

2、委語料庫的分析，篩選出使用頻率最高的疑問詞，進(jìn)一步對(duì)語料人工干預(yù)后得到使用頻率最高的五類特指型反問句。二、在語料量化統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，分別從語法、語義、語用三個(gè)層面進(jìn)行描寫，在描寫的基礎(chǔ)上，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的一些相關(guān)問題進(jìn)行具體分析。三、調(diào)查留學(xué)生在真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)和生活中對(duì)該語言點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)一步確定教學(xué)和學(xué)習(xí)中反映出來的問題，根據(jù)問卷結(jié)論補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容和確定教學(xué)順序。四、根據(jù)以上描寫分析的結(jié)果，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行確定、分類分析、組織重排，并結(jié)合

3、教學(xué)目標(biāo)與對(duì)學(xué)習(xí)需要的分析，確定教學(xué)策略、選擇具體的教學(xué)方法，形成最終的教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　本文的創(chuàng)新點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是豐富了反問句的本體研究，通過分析發(fā)現(xiàn)特指型反問句有區(qū)別于其他疑問句的獨(dú)特的、典型的語法特征或句式;其次是將特指反問句的語用功能進(jìn)行排序;最后使用集合式、探究型學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新模式進(jìn)行特指型反問句的教學(xué)設(shè)計(jì)，這類教學(xué)設(shè)計(jì)在此研究領(lǐng)域還比較鮮見。當(dāng)然限于筆者的研究水平還存在許多不足，研究結(jié)論有待討論，特別是教學(xué)的設(shè)計(jì)還