隱喻理論下情感形容詞的對外漢語教學研究.pdf

1、對外漢語詞匯教學重點之一就是形容詞教學，情感形容詞數(shù)量繁多，所要表達的情感細膩委婉，對漢語學習者來說是難點。國內(nèi)有關形容詞教學方法的研究著實不少，但卻未有實質(zhì)性的創(chuàng)新和進步。萊考夫和約翰遜的隱喻理論提出后，引起了業(yè)界學者的普遍重視，關于認知隱喻的研究層出不窮。國外的英語詞匯教學已經(jīng)實施隱喻能力教學，培養(yǎng)學生的隱喻意識。本文試圖將認知隱喻理論引入到對外漢語詞匯教學中，探討隱喻能力教學方法對漢語學習者情感形容詞的學習效果。希望本論文能夠引起

2、對外漢語教師對隱喻理論的認識，并且成為對外漢語教學有用的資料。
　　本研究分為四個部分：第一章緒論部分，簡要介紹選題背景及緣由、研究目的和意義、研究方法以及國內(nèi)外對隱喻能力教學的研究。第二章概述了情感形容詞的界定，并基于HSK動態(tài)作文語料庫，分析了漢語學習者情感形容詞的偏誤。此外，闡釋了萊考夫概念隱喻理論以及情感形容詞的概念隱喻類型，明確本文的理論基礎。第三章進行隱喻能力教學實施前后對比實驗，介紹受試、實驗材料和設計以及實驗實施過