外國(guó)學(xué)生能愿動(dòng)詞的習(xí)得研究.pdf

1、能愿動(dòng)詞作為漢語(yǔ)詞類系統(tǒng)中的一個(gè)重要類別，在人們的語(yǔ)言交際中使用頻率很高。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)留學(xué)生能愿動(dòng)詞的掌握并不盡如人意。
　　 現(xiàn)有對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大綱和漢語(yǔ)教材囊括的能愿動(dòng)詞數(shù)目不一，出現(xiàn)的順序也不盡相同。而在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)能愿動(dòng)詞進(jìn)習(xí)得順序的研究并不多見(jiàn)。因此，為了使留學(xué)生更快更好地掌握漢語(yǔ)的能愿動(dòng)詞，對(duì)外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能愿動(dòng)詞的偏誤分析和習(xí)得研究是必要的。
　　 本文首先明確了要研究的能愿動(dòng)詞的

2、范圍，對(duì)能愿動(dòng)詞進(jìn)行了較為全面系統(tǒng)地分類和描寫。結(jié)合本體的研究成果，基于對(duì)初中級(jí)和高級(jí)水平中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的統(tǒng)計(jì)，對(duì)留學(xué)生使用能愿動(dòng)詞的情況進(jìn)行了考察，分析了能愿動(dòng)詞的偏誤類型，并找出了產(chǎn)生偏誤的原因。其次，本文考察了四種對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大綱和兩套具有代表性的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教材對(duì)能愿動(dòng)詞的編排情況，并采用語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)分析的方法對(duì)外國(guó)學(xué)生使用能愿動(dòng)詞的情況進(jìn)行了考察和分析。最后選取了可納入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段語(yǔ)法體系的15個(gè)漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞和其33種不