《發(fā)展?jié)h語》綜合系列教材中的隱喻性詞匯教學(xué)研究.pdf

1、《發(fā)展?jié)h語》(第二版)綜合系列教材是一套規(guī)范性教材，提供了漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語知識(shí)的框架范圍，是現(xiàn)階段對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的重要依據(jù)。綜合課是留學(xué)生習(xí)得漢語詞匯的主要陣地，綜合課教材中的漢語詞匯學(xué)習(xí)是整個(gè)漢語作為二語習(xí)得過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但目前對(duì)外漢語詞匯的教學(xué)方法仍會(huì)帶來許多問題，留學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)成效不佳，達(dá)不到運(yùn)用自如的效果。漢語詞匯的詞義具有家族相似性，各詞義彼此之間相互聯(lián)系，許多詞匯的比喻義和引申義都由隱喻得來，因此將隱喻引入語言教學(xué)

2、領(lǐng)域，特別是詞匯教學(xué)領(lǐng)域，具有十分重要的意義。
　　本文針對(duì)《發(fā)展?jié)h語》綜合系列教材中的隱喻性詞匯進(jìn)行了考察探究，在隱喻理論的視角下來研究對(duì)外漢語詞匯教學(xué)。文章共五章內(nèi)容。第一章為緒論部分，論述了課題研究的背景和意義，試探性地論述了隱喻在漢語詞匯習(xí)得中的影響。第二章論述了隱喻應(yīng)用于對(duì)外漢語教學(xué)的理論基礎(chǔ)，具體包括隱喻概念及應(yīng)用于對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的理論依據(jù)，以及隱喻詞匯的主要表現(xiàn)形式，并闡述了運(yùn)用隱喻理論進(jìn)行對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的可行性

3、。第三章重點(diǎn)考察了《發(fā)展?jié)h語》綜合系列教材中的隱喻性詞匯，分析了教材中隱喻性詞匯的基本類別和結(jié)構(gòu)形式。第四章通過問卷調(diào)查探究了中高級(jí)階段留學(xué)生漢語隱喻性詞匯的習(xí)得情況，對(duì)留學(xué)生產(chǎn)生的與隱喻相關(guān)的偏誤進(jìn)行了分析，提出了利用隱喻相似性、根據(jù)文化的差異性、結(jié)合隱喻的網(wǎng)絡(luò)性以及培養(yǎng)學(xué)生的隱喻能力的教學(xué)策略。最后為結(jié)論部分，對(duì)全文的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)，進(jìn)一步闡述隱喻作為人類的思維方式和重要認(rèn)知手段，在詞匯意義體系的構(gòu)建和發(fā)展中發(fā)揮著重要作