漢韓形容詞重疊式對比及習得研究.pdf

1、現(xiàn)代漢語中形容詞重疊具有類型多樣、表義及語法功能豐富的特點，以韓語為母語的學生不易準確掌握其用法。漢語語法學界一直對形容詞的重疊問題給予了較大的關注，在漢語作為第二語言的教學研究中，形容詞重疊式方面的文章已經(jīng)很多，對比研究、偏誤分析漢語形容詞重疊式的文章也有數(shù)篇，但是真正基于漢韓雙向平行語料和韓國學生的中介語語料、將形容詞重疊式漢韓對比及習得情況進行全面研究的文章還不多見，沒有針對韓國學生確定形容詞重疊式的教學難點的研究，現(xiàn)行HSK大綱

2、及漢語教材也沒有針對韓國學生編寫的版本。因此，在以往研究的基礎上，基于語料庫統(tǒng)計需要確定面向韓國學生的漢語形容詞重疊式的教學難點。本文主要進行了以下幾個方面的研究：第一，我們通過對123萬字漢譯韓、韓譯漢雙向語料的統(tǒng)計分析，對比研究漢語形容詞重疊式在兩種語言中的對應形式。研究表明漢語形容詞重疊式在韓語中有這幾種對應形式：形容詞、副詞、詞組和重疊式，其中韓語形容詞、副詞是漢語形容詞重疊式的最常用的對應形式，而詞組、重疊式基本很少出現(xiàn)。相應

3、韓語形式在漢語中有對應重疊式，但是以重疊式相對應的極少出現(xiàn)，而其他形式出現(xiàn)得很多，其中形容詞重疊式的原型也是經(jīng)常出現(xiàn)。說明漢語形容詞重疊式在漢韓、韓漢中是相對應的，但在形式、分布和使用方面又有著差異，韓國學生必須重新習得漢語形容詞重疊式。第二，本文對60萬字中介語語料中的韓國學生形容詞重疊式的使用情況進行了一系列的考察，從橫向發(fā)展情況看，發(fā)現(xiàn)韓國學生習得形容詞重疊過程中，雖然有的形容詞重疊式在交際中很常用，但是韓國學生卻很少使用；從縱向

4、發(fā)展情況看，發(fā)現(xiàn)韓國學生有的形容詞重疊式掌握得較早、較快，但是總的來說到高級階段才能很好地掌握所有的形容詞重疊式。第三，本文對韓國學生的偏誤情況進行了詳細的歸類分析，發(fā)現(xiàn)韓國學生形容詞重疊式偏誤情況主要源于語法與語義兩個方面的原因：前者可以歸為錯序、替代、缺失、冗余四類；后者則一是不了解形容詞重疊式的語義特點，二是語義上搭配限制沒有弄清。具體來看，缺失與替代類偏誤最為突出，占了所有偏誤情況中一半多；其次為兩種語義方面偏誤。第四，本文對形

5、容詞重疊式難度等級進行了全面分析，得出韓國學生的形容詞重疊式難度等級從易到難排序依次為：圓圓＞白白=大大=高高=好好=綠綠=慢慢=高高興興=漂漂亮亮＞長長=遠遠=辛辛苦苦＞緊緊=輕輕=深深=安安靜靜=干干凈凈=急急忙忙=平平安安＞靜靜，進而最后提出形容詞重疊式的教學分級和教學建議。綜上所述，這些研究都是在對大量的語料進行統(tǒng)計分析的基礎上進行的。基于漢韓雙向平行語料和韓國學生的中介語語料，進行形容詞重疊式漢韓、韓漢對比分析和習得研究，進而