對留學(xué)生中級口語成段表達能力進行的教學(xué)探究——以《發(fā)展?jié)h語》為例.pdf

1、培養(yǎng)留學(xué)生的漢語交際能力是對外漢語教學(xué)的重要目標。而在漢語交際能力中，語段表達能力是非常重要的一部分。在初級階段的教學(xué)中，我們把主要精力放在語言、詞匯和句型教學(xué)上，通過句型操練幫助學(xué)生掌握漢語結(jié)構(gòu)，這是非常必要的。但在初級階段以后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型后，要想獲得漢語水平的一個質(zhì)的提升，就必須要系統(tǒng)的提升自己的成段表達能力。然而當口語教學(xué)的重點逐漸從簡單句子的會話過渡到成段表達時，很多學(xué)生會在口語表達上出現(xiàn)一個停滯狀態(tài)，那么，

2、如何在中級階段有效地提高學(xué)生的成段表達能力，是我們必須重視的一個問題。目前對外漢語屆在成段表達方面的研究資料并不充足，針對課堂實踐教學(xué)的成段表達訓(xùn)練方法研究資料也比較匱乏。、
　　本研究首先對留學(xué)生課堂進行體驗觀察，旨在找出中級階段留學(xué)生成段表達能力出現(xiàn)停滯的原因。通過對具體教學(xué)實況的考察，筆者總結(jié)出三條主要原因：老師的寬容態(tài)度使課堂的成段表達訓(xùn)練沒有得到足夠的重視，學(xué)生的在表達上的偏誤也沒有被及時糾正；當學(xué)生在進行口語表達時如果

3、遇到困難時，常常會采用回避或替代策略，采用自己熟悉的方式即母語思維的表達方式；書本上關(guān)于語篇知識方面的訓(xùn)練過少，導(dǎo)致學(xué)生的語篇知識基礎(chǔ)薄弱，在面對復(fù)雜的成段表達時常常顯得力不從心。之后，進一步對留學(xué)生口語成段表達的語料進行收集與分析，總結(jié)出影響留學(xué)生成段表達能力的主要因素：銜接、連貫、主題。再參考前人的資料和對外漢語教材上的練習(xí)，針對影響留學(xué)生成段表達能力的相關(guān)因素，總結(jié)出一系列針對成段表達的練習(xí)方法。再對《發(fā)展?jié)h語·中級口語·下》的課