來疆留學生中級漢語口語課課堂互動調查.pdf

1、中級口語是留學生口語學習中一個非常重要的階段，這不僅是對初級階段學習的知識的強化，而且為口語的進一步提高打下基礎。課堂教學是學生語言學習的重要環(huán)節(jié)，師生的言語互動是開展課堂教學的基本方式。它有利于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的交際能力。
　　本研究主要采用課堂觀察了解中級漢語口語課課堂互動現狀，對真實的中級漢語口語課進行錄音，對錄音材料進行文字轉錄，再就轉錄內容進行統計分析。統計和分析從課堂活動、教師語言和學生語言三個方面展開。其

2、中課堂活動是從教學內容、互動形式、話語內容和話題控制四個維度進行分析，教師語言是從教師話語量、語言選擇、語言特點、教師提問和教師反饋五個維度進行描述，而其中的教師語言特點又從教師詞匯密度、教師語速和T-unit平均長度三個方面進行描述。學生語言是從學生話語量和語言選擇兩個維度進行統計分析。本文還采用問卷調查了課堂互動的效果。在此基礎上總結中級漢語口語課課堂師生互動情況，并對構成良好課堂互動提出建議。以期提高中級漢語口語課的效率，也希望為

3、漢語教師提供教學參考。
　　本論文的第一章說明了選題緣由，對相關概念進行了界定，論述了研究意義和目的，并對課堂互動的研究文獻進行了綜述。希望本文通過對對外漢語課堂互動式教學的描述，為漢語教學的研究提供背景和參照，同時介紹了本研究的研究設計和研究方法，確定了研究對象。
　　第二章和第三章是本文的主體部分。第二章對課堂錄音轉寫的文本進行統計，分別從課堂活動、教師語言和學生語言三個方面對中級漢語口語課課堂互動現狀進行了描述。

4、>　　第三章對問卷進行了統計分析，從課堂教學效果、課堂文化描述、教師課堂行為和學生課堂參與狀況四個方面描述了中級漢語口語課課堂互動效果。
　　第四章總結全文，并就構成良好課堂互動提出建議。
　　研究結果表明，來疆留學生中級漢語口語課師生言語互動比率高，課堂活動略有差異；教師話語量遠遠多于學生，師生多使用漢語，較少使用媒介語；教師提問較多，給予的反饋多使用解釋、重復和追問的方式，學生提問較少；教師語速和T—unit平均長度適合