“自主、合作、探究”教學方式在體育教育專業(yè)田徑課程教學中的實驗研究.pdf

1、“自主、合作、探究”教學方式就是教師創(chuàng)造性地運用教材，以學生為主體，誘發(fā)學生內(nèi)部的學習動機，激活課堂教學活動，引導(dǎo)學生通過自主學習發(fā)現(xiàn)問題，通過合作交流探討問題，從而獲得獨特的體驗與感悟，進而提高解決問題的能力，塑造學生優(yōu)秀的個性心理品質(zhì)。研究的主要目的在于改革當前高校體育教育專業(yè)田徑教學過分注重接受學習的局面，把教學活動重點聚集到學生的“學”上，確定學生在學習中的主體地位，倡導(dǎo)學生主動參與、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)；從而促進學生的全面發(fā)展和

2、專業(yè)能力的培養(yǎng)，為學校體育輸送專業(yè)技術(shù)和教學工作能力全面的優(yōu)秀人才；也為高校體育教育田徑課程教學的改革提供參考和建議。本研究以田徑課程教學中的擲標槍教學為例，主要分析學生擲標槍的技術(shù)和理論成績、田徑學習興趣水平、學生基本教學實踐能力三個方面。研究采用經(jīng)典實驗設(shè)計原理，在調(diào)查、實驗研究的基礎(chǔ)上，對獲得的實驗數(shù)據(jù)運用統(tǒng)計學原理進行定性和定量分析。根據(jù)實驗要求，選取廣州體育學院體育教育專業(yè)2011級無差別的2個班，其中1個班各為實驗班（25人