表達與建構(gòu)：安徽省教育扶貧報道研究(2006-2016)——以《中國教育報》、《安徽日報》為例.pdf

1、改革開放前，我國的教育事業(yè)普遍落后，安徽教育也是全國教育的縮影。改革開放伊始，安徽省的教育事業(yè)在較為薄弱的基礎(chǔ)上起步，在近七十年艱難曲折的改革發(fā)展后，現(xiàn)已逐步改變了落后的面貌，2015年10月17日，安徽省正式啟動教育扶貧全覆蓋行動，在此基礎(chǔ)之上，作為國家級教育類報紙的《中國教育報》和安徽省省委黨報的《安徽日報》在對此類體裁新聞的報道自然發(fā)人深思。筆者認為，兩報對教育扶貧新聞的報道及其話語方式值得研究。目前，安徽省教育扶貧題材的新聞報道

2、因起步較晚，數(shù)量不多，并沒有形成較為規(guī)范的一套報道體系，那么，目前的報道中呈現(xiàn)一種怎樣的報道態(tài)勢？日后此類題材新聞如何更好地報道？需要在報道方式等方面有哪些轉(zhuǎn)變？這些問題尚不明晰，所以本文將對近十年來《中國教育報》、《安徽日報》教育扶貧報道進行文本研究，結(jié)合臧國仁的框架理論以及梵·迪克的話語理論，通過對報道總體的分析得出一般的報道規(guī)律，同時也通過個案分析為日后的報道提出具體的合理化建議。
　　本文將《安徽日報》、《中國教育報》自2

3、006年1月1日至2016年11月底的406篇“教育扶貧報道”作為研究樣本，考慮到文本量的充足，再者，筆者認為，只有通過內(nèi)容對比才能看出此類報道的規(guī)律特性從而達到研究目的，故此選取了作為省級綜合類報紙的《安徽日報》與國家級專業(yè)類報紙《中國教育報》進行對比，在《中國教育報》的報道中，只選取有關(guān)安徽省教育扶貧報的報道。為了使研究結(jié)果具有實踐意義，進行了定量研究和定性研究;在定量研究上，進行了數(shù)量分析，選取了框架理論，通過對樣本進行歸納整理，

4、按照消息來源、版面布局等方面進行劃分，得出此類報道的總體規(guī)律;在定性分析上，借鑒了梵·迪克的話語文分析框架，摘取了筆者所能把握的低層次類目設(shè)置，對兩報皆有的“大別山脫貧攻堅”報道，從宏觀、微觀以及修辭三層面進行分析，闡釋在不同視角下兩報的媒介呈現(xiàn)異同點，進而探討省級媒體如何在報道中更好地進行話語表達。最后，對安徽省教育扶貧報道提出一些建議?？傮w來說，通過對《中國教育報》、《安徽日報》十年來教育扶貧的報道進行研究具有一定的研究價值。通過分