表達(dá)與建構(gòu)：安徽省教育扶貧報(bào)道研究(2006-2016)——以《中國(guó)教育報(bào)》、《安徽日?qǐng)?bào)》為例.pdf

1、改革開放前，我國(guó)的教育事業(yè)普遍落后，安徽教育也是全國(guó)教育的縮影。改革開放伊始，安徽省的教育事業(yè)在較為薄弱的基礎(chǔ)上起步，在近七十年艱難曲折的改革發(fā)展后，現(xiàn)已逐步改變了落后的面貌，2015年10月17日，安徽省正式啟動(dòng)教育扶貧全覆蓋行動(dòng)，在此基礎(chǔ)之上，作為國(guó)家級(jí)教育類報(bào)紙的《中國(guó)教育報(bào)》和安徽省省委黨報(bào)的《安徽日?qǐng)?bào)》在對(duì)此類體裁新聞的報(bào)道自然發(fā)人深思。筆者認(rèn)為，兩報(bào)對(duì)教育扶貧新聞的報(bào)道及其話語(yǔ)方式值得研究。目前，安徽省教育扶貧題材的新聞報(bào)道

2、因起步較晚，數(shù)量不多，并沒有形成較為規(guī)范的一套報(bào)道體系，那么，目前的報(bào)道中呈現(xiàn)一種怎樣的報(bào)道態(tài)勢(shì)？日后此類題材新聞如何更好地報(bào)道？需要在報(bào)道方式等方面有哪些轉(zhuǎn)變？這些問題尚不明晰，所以本文將對(duì)近十年來(lái)《中國(guó)教育報(bào)》、《安徽日?qǐng)?bào)》教育扶貧報(bào)道進(jìn)行文本研究，結(jié)合臧國(guó)仁的框架理論以及梵·迪克的話語(yǔ)理論，通過(guò)對(duì)報(bào)道總體的分析得出一般的報(bào)道規(guī)律，同時(shí)也通過(guò)個(gè)案分析為日后的報(bào)道提出具體的合理化建議。
　　本文將《安徽日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》自2

3、006年1月1日至2016年11月底的406篇“教育扶貧報(bào)道”作為研究樣本，考慮到文本量的充足，再者，筆者認(rèn)為，只有通過(guò)內(nèi)容對(duì)比才能看出此類報(bào)道的規(guī)律特性從而達(dá)到研究目的，故此選取了作為省級(jí)綜合類報(bào)紙的《安徽日?qǐng)?bào)》與國(guó)家級(jí)專業(yè)類報(bào)紙《中國(guó)教育報(bào)》進(jìn)行對(duì)比，在《中國(guó)教育報(bào)》的報(bào)道中，只選取有關(guān)安徽省教育扶貧報(bào)的報(bào)道。為了使研究結(jié)果具有實(shí)踐意義，進(jìn)行了定量研究和定性研究;在定量研究上，進(jìn)行了數(shù)量分析，選取了框架理論，通過(guò)對(duì)樣本進(jìn)行歸納整理，

4、按照消息來(lái)源、版面布局等方面進(jìn)行劃分，得出此類報(bào)道的總體規(guī)律;在定性分析上，借鑒了梵·迪克的話語(yǔ)文分析框架，摘取了筆者所能把握的低層次類目設(shè)置，對(duì)兩報(bào)皆有的“大別山脫貧攻堅(jiān)”報(bào)道，從宏觀、微觀以及修辭三層面進(jìn)行分析，闡釋在不同視角下兩報(bào)的媒介呈現(xiàn)異同點(diǎn)，進(jìn)而探討省級(jí)媒體如何在報(bào)道中更好地進(jìn)行話語(yǔ)表達(dá)。最后，對(duì)安徽省教育扶貧報(bào)道提出一些建議?？傮w來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)《中國(guó)教育報(bào)》、《安徽日?qǐng)?bào)》十年來(lái)教育扶貧的報(bào)道進(jìn)行研究具有一定的研究?jī)r(jià)值。通過(guò)分