秘魯學(xué)生可能補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得狀況分析及教學(xué)建議——秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐.pdf

1、可能補(bǔ)語(yǔ)是漢語(yǔ)特有的表達(dá)方式，中國(guó)人易于習(xí)得而外國(guó)學(xué)習(xí)者難于掌握。在某種程度上，外國(guó)學(xué)習(xí)者能否掌握可能補(bǔ)語(yǔ)代表著他們是否跨入漢語(yǔ)和中國(guó)文化之門，用最精煉的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的意義。筆者基于在秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院任教一年的實(shí)踐認(rèn)為秘魯學(xué)生可能補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得存在一定的困難，本論文試圖通過(guò)分析秘魯學(xué)生可能補(bǔ)語(yǔ)偏誤成因提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。本論文共分六個(gè)章節(jié)：
　　第一章交代了論文的背景，包括論文研究所基于的理論基礎(chǔ)，前人在漢語(yǔ)本體與漢語(yǔ)國(guó)際教

2、育兩個(gè)領(lǐng)域在可能補(bǔ)語(yǔ)方面的研究成果，考慮到目前國(guó)別化研究不夠全面和深入，且對(duì)教師課堂教學(xué)的考察的忽略而寫作此論文。
　　第二章主要從補(bǔ)語(yǔ)層面以及可能表達(dá)式層面進(jìn)行了漢西雙語(yǔ)對(duì)比，并就教材相關(guān)部分進(jìn)行了歸納分析。
　　第三章首先介紹了秘魯天主教大學(xué)的有關(guān)情況，教師訪談環(huán)節(jié)主要關(guān)注課堂上的教學(xué)方法、操練方法、糾偏方法和重難點(diǎn)定位，并對(duì)不同級(jí)別學(xué)生的習(xí)得情況進(jìn)行了總結(jié)分析。
　　第四章主要結(jié)合學(xué)生具體偏誤進(jìn)行偏誤歸類并分析偏