建構(gòu)主義指導(dǎo)下的初中體育教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以蘇州市教師教學(xué)設(shè)計(jì)為例.pdf

1、隨著建構(gòu)主義教學(xué)理論隨著在教學(xué)實(shí)踐中的不斷運(yùn)用和發(fā)展,越來(lái)越引起人們的關(guān)注。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,認(rèn)為學(xué)生不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸對(duì)象,而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,認(rèn)為教師不是知識(shí)的傳授者、灌輸者,而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。體育新課程實(shí)施后,廣大體育教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到了很多問(wèn)題,從而影響到教學(xué)效果,體育教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性比以往更加突出。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)許多方面已不適應(yīng)以學(xué)生為主體的要求,存在一些不適應(yīng)新課

2、標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,而建構(gòu)主義理論運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足,為一線體育教師打造優(yōu)質(zhì)體育課堂奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
　　本文以蘇州市初中體育教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為調(diào)查對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行全面的分析和研究,找出存在問(wèn)題,并探討在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的初中體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。共分為三大部分:其一,主要論述建構(gòu)主義由來(lái)和發(fā)展,建構(gòu)主義知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀以及有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本定義。其二,通過(guò)對(duì)蘇州市初中體育教師教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查得

3、出教師教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際情況,分析在建構(gòu)主義視角下蘇州市初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)存在的問(wèn)題以及原因。其三,較為系統(tǒng)地探討了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,初中體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和步驟,并結(jié)合新課改的目的及初中體育教師教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際情況,在建構(gòu)主義的體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和內(nèi)容框架下,將分析教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)內(nèi)容,分析教學(xué)對(duì)象,制定教學(xué)過(guò)程等建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想貫穿于體育教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程,對(duì)體育教學(xué)核心(培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力、科學(xué)素養(yǎng)和終