建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)在高師理論教學(xué)中的嘗試——以《美術(shù)教學(xué)論》教學(xué)設(shè)計(jì)為例.pdf

1、新課程改革的目標(biāo)是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這將導(dǎo)致教師教學(xué)方式的改變。而教學(xué)方式的改變首先從教學(xué)設(shè)計(jì)開始。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)踐的“橋梁學(xué)科”，它側(cè)重于新理念指導(dǎo)下的系統(tǒng)安排，是教師對(duì)教學(xué)新理念進(jìn)行實(shí)踐體悟和運(yùn)用的第一步。 教學(xué)設(shè)計(jì)是上世紀(jì)60年代提出的一門正式學(xué)科，隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的出現(xiàn)，提出了建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四大要素，倡導(dǎo)以“學(xué)”為

2、中心的理念。高師院校是未來(lái)教師的培養(yǎng)基地，能否培養(yǎng)優(yōu)秀教師將關(guān)系到新課程改革的全面實(shí)施?！懊佬g(shù)教學(xué)論”作為上海市重點(diǎn)課程是高師院校美術(shù)師范專業(yè)學(xué)生一門必修的課程，一直以來(lái)用建構(gòu)主義的教學(xué)理念和方法，改變以往以教師為中心的課堂狀態(tài)，由學(xué)生自己上臺(tái)講課和學(xué)習(xí)，已取得較顯著的成效。筆者在“美術(shù)教學(xué)論”多年來(lái)已取得的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從理論及實(shí)踐方面進(jìn)行總結(jié)，并在高師“美術(shù)教學(xué)論”課中進(jìn)一步嘗試基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)。 建構(gòu)主義的教學(xué)

3、設(shè)計(jì)主要有兩部分：一部分是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，即設(shè)計(jì)出一種有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的良好環(huán)境，這是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的外因。另一部分是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，這是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的內(nèi)因。本文以“美術(shù)教學(xué)論”課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)這三個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)環(huán)境方面，筆者嘗試了基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、任務(wù)書及“游戲規(guī)則”的設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)及真實(shí)情境的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)過(guò)程方面，筆者從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)策

4、略的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。其中，介紹了支架式、拋錨式、隨機(jī)進(jìn)入等教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)并嘗試了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、“做中學(xué)”等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)方面，筆者從評(píng)價(jià)主體的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)三方面，設(shè)計(jì)了多元化的評(píng)價(jià)體系。從而建構(gòu)了適合高師理論課教學(xué)的“以學(xué)為中心”的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)框架。 教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是他的學(xué)科素養(yǎng)，更重要的是他的教學(xué)智慧。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)個(gè)性化的體現(xiàn)，也