論建構(gòu)主義理論在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、該文探討作為學(xué)習(xí)哲學(xué)的建構(gòu)主義在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用.該文主體包含六大章.第一章從維柯、康德、杜威、皮亞杰、維果茨基、布魯納等人的思想和理論來追溯建構(gòu)主義的哲學(xué)淵源和心理學(xué)基礎(chǔ),指出建構(gòu)主義雖然是全新的概念,建構(gòu)主義理念卻至少始于十八世紀(jì),歷史悠久;第二章提出了當(dāng)代建構(gòu)主義六種新范示,他們是:社會(huì)建構(gòu)主義、激進(jìn)建構(gòu)主義、社會(huì)建構(gòu)論、信息加工主義、控制論系統(tǒng)觀,對(duì)待中介行為的社會(huì)文化觀點(diǎn),并指出建構(gòu)主義的兩大陣營(yíng):即以皮亞杰為代表的個(gè)人

2、建構(gòu)主義和以維果茨基為代表的社會(huì)建構(gòu)主義,以期從多角度認(rèn)識(shí)建構(gòu)主義的同時(shí),剖析其知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀;第三章論述建構(gòu)主義英語教學(xué)觀.建構(gòu)主義英語教學(xué)觀批判教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的行為主義機(jī)械教學(xué)觀,也反對(duì)喬姆斯基先天語言習(xí)得機(jī)制,即普遍語法(UG)在語言學(xué)習(xí)中的根本性作用.建構(gòu)主義英語教學(xué)觀認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是與環(huán)境交互作用,學(xué)習(xí)者主體主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程.建構(gòu)主義英語教學(xué)觀提倡學(xué)生中心,凸現(xiàn)問題教學(xué)、情景教學(xué)、合作教學(xué)及綜合評(píng)價(jià);第四章通過

3、調(diào)查問卷等形式,研究當(dāng)今英語教學(xué)現(xiàn)狀.第五章探討建構(gòu)主義與素質(zhì)教育的相容性,以及建構(gòu)主義與新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教師觀念更新和評(píng)價(jià)方式改革的關(guān)系.第六章對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在中學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用作了初步探索和有益嘗試,從而提出一個(gè)富有成效且易于操作的建構(gòu)主義英語教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)情景→發(fā)現(xiàn)問題→獨(dú)立探究→協(xié)作交流→評(píng)價(jià)反思,并對(duì)此模式下的具體課例進(jìn)行分析,以期搭建建構(gòu)主義理論與英語教學(xué)完美結(jié)合的平臺(tái).綜上所述,建構(gòu)主義因其對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的揭示和