蘇霍姆林斯基勞動教育對個性全面和諧發(fā)展的作用研究.pdf

1、B.A.蘇霍姆林斯基是世界著名的教育理論家與實踐家，被稱為“教育思想界的泰斗”，他之所以取得如此大的成就，在于他的工作崗位雖然平凡無奇——名普通鄉(xiāng)村學(xué)校的校長，但他兢兢業(yè)業(yè)的工作、無私奉獻(xiàn)的精神感染了眾人，以及33年的基層教育經(jīng)驗為我們的理論研究提供了沃土，他的教育思想滿足了社會發(fā)展的需要，反映了教育的發(fā)展趨勢，為全世界的教育研究提供思考和借鑒。
　　到了21世紀(jì)，我國進(jìn)入了全面推進(jìn)小康社會，構(gòu)建社會主義現(xiàn)代化的歷史時期，隨著我國

2、逐漸進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，對人才綜合素質(zhì)的要求也越來越高，當(dāng)前我國推進(jìn)的素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革，正是要達(dá)到這一要求。蘇霍姆林斯基開創(chuàng)性地提出了個性全面和諧發(fā)展理論，與我國倡導(dǎo)的素質(zhì)教育精神相吻合，符合我國對培養(yǎng)人才的總要求。
　　同時，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，獨生子女的現(xiàn)象越來越普遍，引發(fā)了孩子許多教育和成長的問題，其中包括孩子勞動教育的缺失問題，根據(jù)蘇霍姆林斯基的教育理論，勞動教育對人個性全面和諧發(fā)展的作用是十分巨大的。因此本文主

3、要研究這一理論并為我國勞動教育促進(jìn)個性全面和諧發(fā)展提供借鑒意義。
　　本文將從四個部分展開研究，第一章為緒論部分，主要闡述了蘇霍姆林斯基勞動教育對個性全面和諧發(fā)展作用的選題緣由和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)概念界定及研究方法。
　　第二章主要論述了蘇霍姆林斯基勞動教育及個性全面和諧發(fā)展的思想概述，包括內(nèi)涵、原則、目的、任務(wù)、特點以及這一思想的社會背景與理論基礎(chǔ)。
　　第三章為本文的重點，主要論述了蘇霍姆林斯基勞動教育對個